對付壞學(xué)生的“魔法棒”

每個(gè)老師手下都有那么幾個(gè)壞學(xué)生，他們?nèi)靸深^給老師惹禍，讓老師傷透了腦筋。某天，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)以前那些讓老師傷透腦筋的壞學(xué)生突然變得聽話起來，你是否有這樣的疑惑：老師，你究竟用什么魔法“制服”了他們？

．借家長的力量來教訓(xùn)壞學(xué)生那些三天兩頭闖禍的學(xué)生，老師要罵他，等于給他搔癢，但又不能打他，因?yàn)榧词估蠋熭p輕碰他一下，他就會回去向家長告狀，家長找來了，老師沒法交代。所以對這樣的學(xué)生，老師會借家長的手來收拾他。

有這樣一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常夜不歸宿，并且屢教不改。一天晚上，他又沒回宿舍。已經(jīng)10 點(diǎn)多了，班主任一個(gè)電話打到該生家里，說孩子不見了，老師們在四處尋找，希望父母也出來找找。結(jié)果，他父親騎著摩托車找遍了所有的網(wǎng)吧和親戚朋友家，也沒找到。第二天，該生來學(xué)校了，他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，班主任嘴上說不要打了不要打了，腳卻一步也沒動。從那以后，該生再也不敢到外面留宿了。

．借壞學(xué)生之手教訓(xùn)壞學(xué)生壞學(xué)生都比較聰明，他在班里做壞事也知道掌握度，大事不犯小事不斷，使老師傷透腦筋。這時(shí)老師會觀察他的弱點(diǎn)，利用他的弱點(diǎn)做文章。

一個(gè)長得高高大大的學(xué)生，動不動就動手打人，班主任經(jīng)常批評教育，沒有什么效果。后來，班主任了解到他跟班上一個(gè)長得也很高大魁梧的學(xué)生打過架，并且沒占到便宜。

機(jī)會來了，班主任借口調(diào)整位置，把他們兩個(gè)座位安排在一起。

換位置的時(shí)候，他們你看看我，我看看你，誰也不愿坐下去。班主任裝作什么都不知道，于是兩人只好勉強(qiáng)坐在了一起。一個(gè)星期后，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室，告訴老師那兩個(gè)高大的同學(xué)打起來了，打得很厲害。班主任說：“好，我馬上去?！睂W(xué)生走了后，班主任在辦公室磨蹭了一會兒才過去。

為什么要磨蹭？因?yàn)榘嘀魅沃溃哼@種打架一般不會出什么大事，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。如果去早了，他們一看到班主任就會馬上停下來，這樣沒有什么效果。

班主任去了，往教室門口一站，既不走進(jìn)去，也不吱聲，很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)班主任，才各自狼狽地休戰(zhàn)，經(jīng)常打人的同學(xué)沒占到便宜。這以后，這個(gè)學(xué)生變乖多了，再也不欺負(fù)同學(xué)了。3．以保留尊嚴(yán)的方式對付壞學(xué)生保留尊嚴(yán)，簡單地說，就是要給壞學(xué)生留面子。學(xué)生雖然壞，但還是要面子的。因此，老師在教訓(xùn)他們時(shí)會給他們留足面子，這樣他會因?yàn)槔蠋煹膶捜?，變得聽話起來?/p>

一次，一個(gè)任課老師交給班主任一本從一個(gè)男生手里繳來的筆記本。筆記本上記著的全是這個(gè)男生對一個(gè)女生的思念及對她的意淫，和黃色小說一樣。班主任把筆記本往抽屜里一塞，好像什么事情也沒發(fā)生一樣。

幾天過去了，班主任還沒找那個(gè)學(xué)生，但是在悄悄地觀察他。那個(gè)男生明明知道筆記本已經(jīng)在班主任手里了，卻見班主任沒什么動靜，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥，所以表現(xiàn)得特別老實(shí)。

一星期之后的一個(gè)課間，班主任把男生叫到辦公室，拿出筆記本說：“你寫得很有文采嘛?！闭f著翻出最下流的幾句叫他讀出來。男生紅著臉一聲不響。班主任接著說：“你有這種想法很正常，但你一天到晚想著她，哪還有心思學(xué)習(xí)啊……”一番教育之后，班主任把筆記本還給了他。這件事情成了班主任和他之間的“秘密”，也成了他懼怕班主任的理由。后來這個(gè)學(xué)生變得懂事多了。

不要認(rèn)為“上有政策，下有對策”只是你用來對付老師的招式，老師反過來用在你身上，也是很實(shí)用的，并且會比你用得更高明。

如果老師曾用這樣的方式來“對付”過你，不要怨恨，因?yàn)槔蠋熯@樣做的目的只有一個(gè)：讓你變得更好，更優(yōu)秀。