高三的老師很敬業(yè)，他們和學(xué)生一樣，都對高考非常重視。

但是有些學(xué)生對老師不理解，往往復(fù)習(xí)時自己搞一套計劃，家長也贊同。其實，高三老師對高考考什么、不考什么、怎么考，都是有非常豐富的經(jīng)驗的，他們整天在研究討論這些東西，他們最了解自己學(xué)生的情況，所以他們的部署一般都是對的。對老師部署有抵觸情緒的考生，家長要引導(dǎo)孩子。（跟著老師的步子走不是說亦步亦趨，要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平、掌握功課的程度來跟著老師走。）

有的家長對孩子另搞一套學(xué)習(xí)計劃表示贊同，甚至還添油加醋：你們老師不行，還是咱們自己來吧，爸爸給你請個家教。我們不是一概反對家教，但是，一個大學(xué)生或者一個不是教高三的老師，他要想幫孩子把高三的課程復(fù)習(xí)好需要下多少功夫？他有那個時間和精力嗎？任課老師對自己的學(xué)生是了解的，因此應(yīng)該根據(jù)老師的部署，再根據(jù)自己的具體情況，來跟著老師的步子走，基本上就能掌握高考所要求的知識和能力了。

有的家長道聽途說，什么教輔材料好就買來，讓孩子按照那上面的要求去復(fù)習(xí)。其實這是主次顛倒了，這樣做往往會吃虧的，甚至吃大虧。

有的家長到處給孩子去搜集教輔材料，到處搜集解題技巧和方法。其實跟著老師走，把老師講的內(nèi)容掌握好、吃透了、會用了就是最好的學(xué)習(xí)方法，最好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。別的同學(xué)、別的老師的經(jīng)驗是要學(xué)習(xí)的，但是個人情況不一樣，如果不能結(jié)合實際情況，而是機械地搬用，往往效果也不好。家長過多地去給孩子找資料，找回來一大堆，孩子感覺有壓力，做也做不完，看也看不完，心里就急躁，孩子過多地做家長給找來的習(xí)題，會影響跟著老師走的步子，老師布置的作業(yè)沒有做或者做不完，就會影響對老師下一步講課的理解，影響進(jìn)度。

家長不要在孩子面前埋怨甚至指責(zé)任課老師。孩子某門課沒考好，有些家長不是從孩子自身找原因，而是一味指責(zé)：你們的物理老師就是不行，你看看什么學(xué)校的什么老師，人家教得多好，人家的學(xué)生考得多好。家長當(dāng)著孩子的面指責(zé)任課老師，容易使任課老師的威嚴(yán)受到影響，在孩子心目中的地位下降，影響孩子在聽任課老師講課時的精神專注程度，從而影響孩子復(fù)習(xí)功課。

孩子某門功課沒學(xué)習(xí)好，不要指責(zé)任課老師，而是要和任課老師多溝通，把孩子在家的情況和對這門課學(xué)習(xí)的態(tài)度與老師交換意見，取得老師的幫助。這是最好的辦法。