麗文接著說(shuō)，自然課老師說(shuō)鄉(xiāng)下人愚昧，確實(shí)是老師的不對(duì)。你看，給你們上課的老師，有的就很好，而有的老師上課就愛把自己的事情、感情隨意說(shuō)，你不要受老師這些偏激語(yǔ)言的影響，對(duì)其他人也有偏見。他那樣說(shuō)鄉(xiāng)下人，說(shuō)明他自己素質(zhì)也不怎么高，你不要在意。每個(gè)老師的性格和素質(zhì)都不一樣，不要強(qiáng)求自己遇到的老師都是你滿意的，但是對(duì)學(xué)校的每個(gè)老師我們都要尊敬，當(dāng)然不是尊敬他們的一些缺點(diǎn)，而是像尊敬世界上任何一個(gè)人一樣。只要這個(gè)人不做壞事，僅是有些我們不喜歡的毛病，我們都應(yīng)該尊重他。素質(zhì)不高的人本身已很不幸，這是因?yàn)樗麖男](méi)有遇到一個(gè)良好的教育環(huán)境，如果受到好教育，他一定不是后來(lái)表現(xiàn)的那樣。我們?nèi)绻F(xiàn)在不尊重他，他就更不幸了。

妞妞“驕傲”的事，很快就過(guò)去了。而我想對(duì)媽媽們說(shuō)的是，“家長(zhǎng)會(huì)”上無(wú)論聽到什么，都不要不分青紅皂白地責(zé)罵孩子，而要站在孩子的立場(chǎng)，替孩子想想。

如何善用“家長(zhǎng)會(huì)”

家長(zhǎng)和老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師一般也都會(huì)如實(shí)地將孩子的各種情況告訴家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)如何“轉(zhuǎn)達(dá)”，要?jiǎng)右恍┠X筋，一定要考慮“轉(zhuǎn)達(dá)”所采用的方式及言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子形成怎樣的影響，要對(duì)孩子有激發(fā)作用，而不是抑制作用。

妞妞上高一第一個(gè)學(xué)期末，學(xué)校召集家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是通報(bào)學(xué)期考試情況。妞妞總體成績(jī)不錯(cuò)，但是物理成績(jī)有些低。妞妞初中時(shí)物理一直不是強(qiáng)項(xiàng)，上高中后所在的實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們理科成績(jī)普遍都強(qiáng)，相比之下，妞妞的物理成績(jī)顯得很不理想。正好物理老師擔(dān)任班主任，“家長(zhǎng)會(huì)”后麗文主動(dòng)找跟班主任了解情況。班主任也提到妞妞物理比較弱，認(rèn)為妞妞在物理上應(yīng)該再想辦法提高一步，基礎(chǔ)知識(shí)要再扎實(shí)一些。

一路上，麗文都在想怎樣提高妞妞的物理成績(jī)，要不報(bào)課外班，要不就是請(qǐng)家教?？紤]了一下，麗文否定了這兩個(gè)念頭。一是高中生學(xué)習(xí)已很忙了，周末再不給妞妞一些自由安排的時(shí)間，反而不利于她的總體學(xué)習(xí)安排；物理可能提高了，別的課程就會(huì)受到影響。二是麗文覺得妞妞物理學(xué)得不理想，有主觀因素。妞妞在初中時(shí)換了好幾個(gè)物理老師，她在心里對(duì)物理不是很感興趣。如果能調(diào)動(dòng)起妞妞學(xué)物理的興趣，成績(jī)一定會(huì)提高的。麗文了解到現(xiàn)在的物理老師，課講得很好，班主任工作做得也非常好，深受班里同學(xué)的尊重。

回家后，麗文和妞妞交流“家長(zhǎng)會(huì)”的內(nèi)容，把成績(jī)單交給妞妞。成績(jī)單做得很詳細(xì)，把個(gè)人各科成績(jī)、各科平均成績(jī)、班級(jí)和年級(jí)的各科平均成績(jī)、名次等內(nèi)容，都詳細(xì)地列了出來(lái)。妞妞所在班是學(xué)校的重點(diǎn)班也是學(xué)校的頭號(hào)實(shí)驗(yàn)班，同學(xué)們學(xué)習(xí)都很好，各科成績(jī)都高于年級(jí)平均成績(jī)。妞妞在班里的名次也很好。妞妞對(duì)麗文說(shuō)，考得還可以吧，就是有些感覺不好。妞妞也發(fā)現(xiàn)自己的物理成績(jī)不是很好。

麗文想這時(shí)候絕對(duì)不能把班主任老師的原話告訴妞妞，老師的話雖然是個(gè)客觀事實(shí)，但這個(gè)事實(shí)孩子自己也知道，說(shuō)出來(lái)，除了再一次強(qiáng)化妞妞物理上的弱勢(shì)，更讓妞妞失去了學(xué)習(xí)的激情，對(duì)妞妞的進(jìn)步?jīng)]有什么意義。麗文認(rèn)為家長(zhǎng)的目的是要樹立孩子的自信，激勵(lì)孩子學(xué)好物理，所以要換個(gè)說(shuō)法。麗文對(duì)妞妞說(shuō)：“你們物理老師說(shuō)你前幾次物理雖然考得不是很理想，但他覺得你在物理方面其實(shí)是很有潛力的?！甭爧寢屵@樣說(shuō)，妞妞微微有點(diǎn)驚訝，“是嗎，我物理考得那么差勁，老師怎么會(huì)覺得我有潛力呢？”“你們班主任物理教得那么好，教了那么多學(xué)生，憑他的經(jīng)驗(yàn)和感覺，應(yīng)該知道哪個(gè)學(xué)生有潛力吧，要不他怎么會(huì)這樣說(shuō)呢？”

看著妞妞有些激動(dòng)，麗文又對(duì)妞妞說(shuō)：“老師說(shuō)讓你慢慢來(lái)，不要看現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，先要自己踏實(shí)下來(lái)，認(rèn)真跟著老師的教學(xué)走。先不要做那些過(guò)于難的題目，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，遇到問(wèn)題追究下去，真正把自己不懂的問(wèn)題徹底搞明白，解決了問(wèn)題才會(huì)沒(méi)有問(wèn)題?！?/p>

這話激起了妞妞的自信，給予她誠(chéng)意的期待，對(duì)她是個(gè)巨大的鼓勵(lì)。至于具體如何學(xué)，有了這種心態(tài)，妞妞自然是會(huì)主動(dòng)尋求各種適合自己的方法，會(huì)把自己的能力發(fā)揮到最大。

也許有家長(zhǎng)會(huì)反駁麗文的做法，明明他們對(duì)某個(gè)學(xué)科認(rèn)識(shí)很淺薄，卻以為自己有指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，亂出主意，瞎指揮。而事實(shí)是，妞妞在此后的時(shí)間里，物理確實(shí)有了很大的起色，成績(jī)?cè)絹?lái)越穩(wěn)定。這期間當(dāng)然也有沒(méi)考好的時(shí)候，妞妞也會(huì)流露一些沮喪，但麗文就暗示她，她是有物理潛力的。自信而踏實(shí)的心態(tài)讓妞妞在物理學(xué)習(xí)上大有長(zhǎng)進(jìn)，成績(jī)由中等偏下變成名列前茅。

我們經(jīng)常能看到這樣令人心痛的事實(shí)，很多中小學(xué)生特別害怕開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，成了“名次高低會(huì)”、“告狀會(huì)”，不少孩子的后果就是回家輕則挨罵，重則遭頓毒打。孩子是脆弱的，如果老師和家長(zhǎng)的見面，變成了讓孩子蒙羞、挨訓(xùn)的恐怖事件，后果只能是讓孩子憎恨老師、厭學(xué)、逃學(xué)；讓孩子在學(xué)習(xí)、自信、道德等方面失去上進(jìn)心和判斷力。

家長(zhǎng)不能假設(shè)孩子都是克服困難的英雄，被指出不足就一定能克服不足；恰恰相反，孩子的某個(gè)不足之處如果數(shù)次被提起，就會(huì)讓他們以為自己骨子里就長(zhǎng)著那個(gè)不足，自己是無(wú)能為力的，只好認(rèn)命。

愛孩子的媽媽們，要為孩子的一生而著想。學(xué)會(huì)開“家長(zhǎng)會(huì)”，善用“家長(zhǎng)會(huì)”，呵護(hù)好孩子吧！