這種通過感覺器官接受信息來進(jìn)行的知覺活動(dòng)就是觀察，但是僅僅有感官活動(dòng)，還不能達(dá)到真正意義上的觀察，除了寶寶的小眼睛、小耳朵和小鼻子的參與，還需要寶寶頭腦的活動(dòng)，即真正的觀察綜合了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、方位和距離知覺等多種能力而發(fā)展的。

在以前的信件交流中，我談過為什么教育要遵循“兒童第一”的行動(dòng)綱領(lǐng)，而“觀察第一”正是落實(shí)“兒童第一”的綱領(lǐng)的恰當(dāng)切入點(diǎn)。常言道，“觀察是智力活動(dòng)的門戶”，同樣，觀察也是兒童智慧的門戶。因此，欲開啟兒童智慧的大門，就必須培養(yǎng)好兒童的觀察能力。下面就讓我們停下盲目開發(fā)孩子潛能的腳步，靜靜思考一下，為什么觀察力是啟蒙孩子智慧的最基本能力。

思考一：觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)。

孩子透過模糊的視線看到了媽媽的臉，用靈敏的小耳朵聆聽爸爸的搖籃曲，用細(xì)嫩的肌膚感受疫苗的疼痛，用敏銳的小鼻子享受媽媽身上的奶香。這些都是孩子最初的觀察，通過這些基本的觀察，孩子們對(duì)自己的小世界有了初步的認(rèn)識(shí)，得到有關(guān)他們周圍世界的信息與常識(shí)。即使您的孩子許多年后長(zhǎng)大成人，當(dāng)他們初入社會(huì)時(shí)，依然需要孩子們通過觀察，學(xué)習(xí)社會(huì)生活和各種社會(huì)現(xiàn)象，了解各種復(fù)雜的關(guān)系與人際往來，從而制定自己的處事原則和發(fā)展方向，做出正確理智的判斷和決定。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，個(gè)人的社會(huì)性行為是通過對(duì)他們生活中他人行為的觀察而獲得的。

思考二：觀察是孩子獲得知識(shí)的重要途徑。

孩子從兩歲開始，逐漸地喜歡長(zhǎng)時(shí)間盯著一只落在花朵上的小蜜蜂，喜歡撿樹葉，喜歡收集小石頭，喜歡抓昆蟲。但是，孩子們做這些，并不是因?yàn)樗麄儽恍∶鄯?、小樹葉、小石頭、小昆蟲的外形和顏色吸引，真正令他們感興趣的是那些還不為他們所知的小秘密：小蜜蜂為什么要一直蹲在小花上？小樹葉為什么都是綠色的？為什么有的小石頭是圓的而有的小石頭是有棱角的？為什么小昆蟲可以找到自己的家？因此，當(dāng)您的孩子在全神貫注地觀察著成群的螞蟻時(shí)，我們不要阻止他們。此時(shí)，父母更應(yīng)該支持孩子的這種忘我與投入，因?yàn)楹⒆觽冋谟米约旱挠^察試圖獲得感興趣的知識(shí)。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只在觀察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在他人之上。”由此看來，孩子們那些看似很微不足道的觀察行為能為孩子們未來的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

思考三：觀察是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的源泉。

當(dāng)細(xì)心的您來到幼兒園接送孩子時(shí)候，一定目睹過孩子正在用不熟練的小動(dòng)作剪出自創(chuàng)的小剪紙，正在用新畫筆認(rèn)真地畫著自己想象出的新圖畫，正在穿著新裙子興奮地跳出自編的舞蹈……這些具有創(chuàng)意的活動(dòng)，并不是孩子們隨意的、偶然的行為，而是源于他們以前的觀察，有了對(duì)身邊的具有新意的細(xì)節(jié)和特征的觀察，才激發(fā)了兒童帶有創(chuàng)造色彩的小小靈感。瓦特如果不仔細(xì)觀察燒開的水壺，則無法改良蒸汽機(jī)；門捷列夫如果沒有耐心地觀察各種元素的性質(zhì)，也不能創(chuàng)造出元素周期表；藝術(shù)工作者們?nèi)绻患?xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，也很難創(chuàng)作出絕世的佳作。