總的來說，科學(xué)方法就是一系列的步驟，如果一個想法想要在科學(xué)界獲得認可，就必須遵循這些步驟。圖2.1說明了這一過程。

我之所以在此探討科學(xué)方法是有原因的。從圖2.1可以看出，如果發(fā)現(xiàn)了一個新的科學(xué)事實，而這一科學(xué)事實又改變了我們的已有想法，那么舊的理念就必須得到更新，這樣才會給新的科學(xué)信息留出空間。這一方法允許也期望不斷發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)信息，并能將其融入我們已有的想法和信念中。比如，當科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小顆粒，而是由更小的微粒構(gòu)成時，那么舊的原子構(gòu)成模式就過時了，它就會為新的構(gòu)成形式讓路，諸如夸克、輕子、膠子等。在新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中被證實的事實使科學(xué)知識得以更新，這正是使科學(xué)忠于事實、緊跟時代、富有意義的關(guān)鍵。

科學(xué)方法

1.觀察和提出問題。

2.作出解釋（提出假設(shè)）。

3.實驗檢驗。

4.評估事實。

a.如果事實支持解釋，則形成理論。

b.如果不支持，則需回到第2步，作出新的解釋，并重復(fù)接下來的步驟。

這一過程可以給我們提供一種方法，讓我們知道如何發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實，判定哪些看法是科學(xué)事實所不支持的，不過科學(xué)方法只對應(yīng)用它的人起作用。

事實上，如果不相信已被證明的新的科學(xué)事實，特別是當這些新的科學(xué)事實明顯不支持已有的科學(xué)信念時，這種做法是不科學(xué)的。但它卻正發(fā)生在當下編寫教材和教學(xué)的過程中。在接下來的章節(jié)中我們將一起探索新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們之所以未出現(xiàn)在教科書中有一系列的原因，包括不愿意放棄舊的理念和思維方式。然而只有這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)才能幫助我們了解自己的過去，才是我們掌握未來的明智之舉。

科學(xué)在我們探索自然界時給我們提供一種與事實保持一致的最佳方式，還給我們提供了一種語言，讓我們可以與他人分享科學(xué)發(fā)現(xiàn)。因此，當生物學(xué)家說最初三個有絲細胞分裂后人類胚胎會發(fā)生某種神秘的事情時，我們就可以準確地判斷出他所指的是哪個階段。

當然我想強調(diào)，其實還可以用其他語言來描述自然界。比如像煉丹術(shù)和靈性學(xué)這樣的領(lǐng)域要比科學(xué)歷史久遠得多。盡管它們肯定不是“科學(xué)的”（即它們并不一定基于已被證實的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來解釋自然），但它們長久以來卻能很好地解釋人與世界以及人與人之間的關(guān)系。