應(yīng)該有此用意，在一個真正的立方體中，智力激蕩，這是簡意。讓智慧的觸覺，全方位各角度地延伸，讓創(chuàng)意填滿整個想象的空間，或許才是這個圖騰般的追求。我看得有些呆。

“響哥，先認識認識我們的伙伴？”

石頭哥把我引到他們的辦公區(qū)域，很寬闊的大開間，每個員工各司其位。突然，平地里站起十來個人，沖著我喊道：“響哥，歡迎你！”最前面的一個還送上一瓶飲料。

“我們都是從《職來職往》被招進智立方的，謝謝響哥。”

我瞬間鼻子發(fā)酸，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，突然覺得自己的工作那么有意義，后來我回到節(jié)目組，也跟團隊的人分享了這些瞬間。在光線、在新浪、在樂蜂網(wǎng)、在智立方，我把每一次的感動瞬間告訴大家，是大家一起努力成就了那些孩子的夢。

那是半年前，我剛開始籌劃這本書的時候，一天下午和石頭哥約好，去他的辦公室，聽他的故事。沒想到，他的伙伴們給我來了個這么溫馨的歡迎儀式。我和他坐下后，先從智立方的這班年輕戰(zhàn)友聊起。

這是一個滿是年輕人的地方，論年紀，石頭在他們中間到了叔叔輩，年輕人們想出了很多好玩兒的東西，讓這個家庭人情味兒十足。比如在智立方有個“守護天使”，每個員工在不知情的狀況下，每個月都會擁有一位守護天使（守護天使是抽簽決定的），這位天使在這個月內(nèi)默默地幫助自己守護的同事：在他通宵加班后，天使第二天提早悄悄地把早餐放在他的座位上；他有搞不定的工作時，天使不動聲色地幫他完成。諸如此類的人性化設(shè)計還有很多，真是個有意思的集體。

我不知道這些創(chuàng)意的被允許，是否跟石頭哥孤獨的青少年時代有關(guān)。

他是家里最小的孩子，也是家里唯一的壞孩子，學(xué)習(xí)差，又叛逆，中學(xué)逃學(xué)去練武，沒學(xué)成李連杰，功課落下一大截。在要求德智體全面發(fā)展的年代，他卻偏科偏得一塌糊涂，語文一科常常是全年級第一，總成績竟然是全年級倒數(shù)第二，沒法再差了，因為倒數(shù)第一的同學(xué)智力有些問題。