教室里還布置著手工區(qū)、文化區(qū)、娃娃家，還有大型積木的搭建區(qū)、綜合材料的游戲區(qū)，總之教室里準(zhǔn)備的所有的工作材料都是供孩子們自由選擇和自由玩耍的，而且都跟人類的生活有關(guān)。

據(jù)說(shuō)他們是將人類基本生活的內(nèi)容微縮起來(lái)形成這樣一個(gè)一個(gè)的工作區(qū)，當(dāng)孩子拿到這些工作材料工作之后，他們所獲得的能力就是為將來(lái)生活打下基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)他們獲得的能力是朝向生存的方向發(fā)展的。這里還有一個(gè)供四歲以上的孩子訓(xùn)練數(shù)理邏輯的教室，數(shù)理邏輯也是孩子們將來(lái)的基本生活內(nèi)涵，所以這所幼兒園采納一個(gè)國(guó)外的教育理念設(shè)置了數(shù)理邏輯的內(nèi)容。他們認(rèn)為，孩子童年的時(shí)候，所獲得的心智結(jié)構(gòu)，用來(lái)幫助他們處理在今后生活中所遇到的事物，如果六歲之前，他們獲得的心智結(jié)構(gòu)是單一的，不夠豐富，那他們將來(lái)在生存中對(duì)事物的接受能力也是單一的，他們的生存能力就會(huì)受到影響。

這個(gè)園也有非常像樣的美術(shù)工作室，還有一個(gè)很大的音樂(lè)舞蹈廳，外面是一個(gè)藝術(shù)走廊，那里懸掛著孩子們的作品。這個(gè)園給人的整體印象是既豐富又有序，每個(gè)角落都體現(xiàn)著辦園人為孩子的考慮和對(duì)孩子的關(guān)懷。

園里的課程安排是按季節(jié)進(jìn)行的，他們認(rèn)為他們所面對(duì)的孩子是一個(gè)本市固定的特色群體，孩子父母的生活和父母所受的教育都有著共同的特點(diǎn)，所以根據(jù)他們所面對(duì)的孩子的文化背景和生活背景設(shè)計(jì)了這樣的教育。這是一種有內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并不是一直讓孩子在幼兒園的三年里從頭到尾都完全自由工作。

他們說(shuō)：春季萬(wàn)物復(fù)蘇，大地散發(fā)著春天強(qiáng)勁的生機(jī)，老師和孩子一起要做農(nóng)業(yè)土木建筑、木工和沙坑水利這樣的工作，孩子可以全天在戶外接受春天陽(yáng)光的照射，接受萬(wàn)物生機(jī)的滋養(yǎng)，去完成跟泥土和自然有生命的物質(zhì)互動(dòng)的工作。

到了夏季，天熱了，他們就將春季工作中某個(gè)孩子所經(jīng)歷過(guò)的，孩子們都感興趣的內(nèi)容拿出來(lái)，經(jīng)老師組織討論，進(jìn)行深入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，然后老師和孩子們一起，按照這個(gè)系統(tǒng)完成某一個(gè)事物整個(gè)領(lǐng)域的深入探索。如：由水到整個(gè)水的領(lǐng)域，再與水相關(guān)的內(nèi)容，這樣形成一個(gè)完整的系列，他們叫做生成課程。夏季的課程，主要是為了培養(yǎng)孩子將零散的經(jīng)驗(yàn)組織在一個(gè)系統(tǒng)中的工作習(xí)慣。