聽到這里，溫娜想起來，這位園長曾講過一節(jié)課，那節(jié)課講的是成人的哪些教育失誤會給孩子帶來行為問題。其中有一段電影賞析。給溫娜印象很深的一部電影中一個全托幼兒園發(fā)生的事情。課堂上，班主任老師要求小朋友模仿一種動物，其他小朋友猜出動物的名稱。一個小女孩上來模仿了孔雀，下面的孩子露出會心的笑，大家為猜出孔雀而自豪。

這時班主任老師來了興致，她要給孩子們表演大猩猩讓孩子們來猜。只見她眼睛瞪得很大，穿著深色衣服，嘴鼓成大猩猩的樣子，舌頭伸得很長，舉著雙手張牙舞爪地走向孩子們。本來，猩猩看上去就有點像魔鬼化了的人，被老師這么一學(xué)，孩子們可能聯(lián)想到了神話中的魔鬼，一個個臉上露出恐懼的表情。這堂課之后，孩子們開始出現(xiàn)暴力行為，互相攻擊、打斗……

當時講座的園長說：“如果環(huán)境是危險的、惡劣的，又沒有人來幫助孩子，孩子就會想辦法自己保護自己，他們想到的辦法在成人看來是幼稚的，比如：他們通過欺負身邊比自己弱小的孩子來展示自己的力量。電影里那個小男孩，搶了別人的槍，還試圖伸手去打那些在墻角縮作一團的女孩，就是這種情況。老師的表演讓孩子們害怕，感覺到危險，所以，有一天晚上，全體孩子聯(lián)合起來要趁那個老師睡著時把她綁起來，孩子們說她是妖怪，會吃人?！?/p>

那場講座讓溫娜知道，孩子們出現(xiàn)不當行為的時候，成人需要檢點自己，是什么地方做得不當，引起孩子不當行為。例如，當時老師給大家講了一個班的孩子最近很躁，老師們百思不得其解，為什么孩子們突然出現(xiàn)不當行為，對罵，打架……后來到班里觀察了一下，原來是老師調(diào)整了工作區(qū)后，有兩個區(qū)域擺放的位置有問題：綜合玩耍的孩子，需要大型積木的時候，要奔跑穿過幾乎整個教室去拿積木，穿越教室的時候還要路過娃娃區(qū)，又踢到了娃娃區(qū)的娃娃，使深入工作的孩子不能安心工作。幾周之后，這個教室里原來平靜美好的秩序就被弄亂了。

這次小西班里孩子們的行為問題又是因為什么出現(xiàn)的呢？園長說：“這次出現(xiàn)的問題是由于主班老師有事休假，副主班老師沒有準備好接替主班老師的力量和心態(tài)，孩子們失去了凝聚力，于是開始挑戰(zhàn)權(quán)威。正好幾個年齡大的孩子利用這種機會，發(fā)現(xiàn)了自己的力量，并且開始探索力量，所以他們每天挑戰(zhàn)，把別的孩子都惹惱了，他們自己就獲得了成就感。

“這時副主班老師由于沒有經(jīng)歷過這種局面，沒有及時地布置力量來平衡班里的狀態(tài)，每天只是注意流程，反而造成混亂。主班老師回來后，面對這種混亂局面，為了盡快恢復(fù)正常秩序，給孩子們建構(gòu)原則，難免操之過急。由于這樣的原因使得家長客座日那天，孩子的不當行為帶來全班行為失控。老師又在沒有提前通告孩子的情況下帶孩子去準備，并且隔著一段距離大聲告訴副主班老師，這樣做是不對的。但是希望家長們理解，老師也是人，他們經(jīng)常會有做得不到位的地方，他們也在成長，只是我們要求老師犯的錯誤盡可能少些，做得盡可能到位些。我們的老師和園長需要提升，大家都需要提升?！?/p>