2.擺正孩子在家庭中的位置

孩子是家庭中最小的一員，家庭大成員要細(xì)心呵護(hù)小成員，這個(gè)當(dāng)然是應(yīng)該的。但是，孩子在享受家庭成員對(duì)他關(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該像其他家庭成員一樣盡自己的責(zé)任和義務(wù)。做到這一點(diǎn)，其實(shí)不難，就是給孩子定規(guī)矩，要堅(jiān)持。比如說，讓他從小就干一些力所能及的家務(wù)，在勞動(dòng)中體諒他人的辛苦，并且逐步學(xué)會(huì)遇到問題能換位思考；不要讓孩子吃獨(dú)食，有好吃的要大家分享，有玩具和小朋友一起玩等等。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！币虼?，做父母的要從小在孩子心靈中埋下愛的種子。

讓孩子做些力所能及的事情不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和財(cái)富，而是培養(yǎng)他的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心發(fā)展。要求孩子自己能做的事自己做，如：自己穿脫衣服，學(xué)著鋪、疊被，自己洗臉洗腳，自己收拾玩具、圖書。另外，幫家長(zhǎng)干些家務(wù)，如：幫助擺碗筷、澆花、擇菜等。要從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、圖書、玩具等，培養(yǎng)孩子做事要有始有終、有條理的習(xí)慣。

人的成長(zhǎng)過程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。家長(zhǎng)要改變“學(xué)習(xí)好則百好”的觀念和“什么事都由著孩子”的教育態(tài)度。要知道，一個(gè)凡事以自我為中心，做任何事情不考慮他人、不考慮后果的孩子，將來是很難在社會(huì)上立足的。

國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出，未來的教育應(yīng)圍繞四種基本能力來重新設(shè)計(jì)與組織。這被稱為教育的四大支柱的是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。

一個(gè)自私自利的人，很難適應(yīng)提倡團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)代社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該知道：自私自利，沒有愛心是人格的缺失，將羈絆孩子的健康成長(zhǎng)。

3.小孩子也要有大胸懷

說“大胸懷”前，我先說說這自私的“小家子氣”，一般是指舉止拘謹(jǐn)，心胸狹隘，吝嗇自私。孩子養(yǎng)成“小家子氣”性格的主要原因是：父母及家人過于溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成了獨(dú)食、獨(dú)玩等不良行為習(xí)慣；孩子身邊人員的“自私小氣”行為與不良教育的影響；孩子缺乏交往，沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到與人分享的快樂。