這次胡斌的作品有明顯進(jìn)步，說得具體點(diǎn)就是有了風(fēng)，原來只有汽車，現(xiàn)在還有了風(fēng)。看著自己的畫，胡斌非常滿意，覺得能表現(xiàn)出那個(gè)速度。他還想多畫一個(gè)汽車，于是從媽媽手中接過紙，又畫了一輛紅色的車。

老師說：“哇，這是紅色的跑車啊，是不是摸了就特別燙啊。哇，好燙！”胡斌也在旁邊附和著：“好燙！我媽媽的車就是紅色的，因?yàn)樘珷C，媽媽從來都不摸的。”說著，他把旁邊的媽媽也畫成了紅色。

這次胡斌又畫了汽車以外的東西。以前上課的時(shí)候從來不聽課，也不管別人干什么，這次好像聽了一些。雖然一直裝作不聽課，但是按照要求畫出了自己的媽媽，很好看。胡斌并不是不喜歡畫別的東西，只是想把自己喜歡的汽車畫個(gè)夠，畫得更好。平時(shí)他會記住許多汽車的名稱和種類，這些信息可能連大人都不知道。他想通過畫表達(dá)出自己的想法，但是一直不知道怎樣去描繪更多樣、更帥氣的汽車，所以就反復(fù)畫同樣的畫。這時(shí)，老師沒有打斷他的行為，而是給他講了一些汽車的故事，讓他對汽車產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識，同時(shí)教他如何把這個(gè)汽車畫得更完美。一開始，老師只要講到跟汽車沒關(guān)系的話題時(shí)，胡斌就會無視，久而久之對老師產(chǎn)生了信任以后，就開始認(rèn)真聽老師的話，并逐漸與老師展開積極對話。胡斌畫中的汽車種類愈來愈多，畫中也包含了豐富的故事情節(jié)。

如果你的孩子也像胡斌那樣，只喜歡畫一樣?xùn)|西，那么就讓他盡情地畫個(gè)夠吧,不要表現(xiàn)出不認(rèn)同的態(tài)度或強(qiáng)行阻止，讓他隨便畫并提供適當(dāng)?shù)膸椭?，等他畫夠了，自然就會開始畫別的了。這時(shí)候父母應(yīng)該怎樣做呢？像前面說過的一樣，為他提供幫助，或者看他畫一樣?xùn)|西畫得太久，問一下：“胡斌，我們看看除了汽車以外還有什么好玩的，怎么樣啊？”如果這時(shí)候孩子想看別的東西，就給他資料，但是如果孩子回答“不要，我就要畫這個(gè)”，就由著孩子吧。孩子還沒做好接受新東西的準(zhǔn)備，硬要給他過多的資料，就會讓孩子感到壓力。另外，給孩子看資料的時(shí)候，一定要詳細(xì)解說,積極地與孩子展開話題，認(rèn)真回答他提出的問題，并一一指出其中的細(xì)節(jié)。比如用手指著說：“孩子你看，這里有一面鏡子?！薄昂?，你看，這個(gè)車比剛才看的那個(gè)輪子要大啊，是不是？你覺得這樣的車，什么人坐比較好呢？”“這個(gè)汽車?yán)锩鏁姓l呢，誰開車呢？”“你猜猜，這個(gè)車應(yīng)該開往什么方向呢？”“汽車能不能飛上天呢？哇，如果飛上天，太陽、云彩是不是都是它的朋友??？”用這些話激發(fā)孩子的興趣和想象力。

提一些汽車以外的東西，孩子就會跟隨你的話語展開想象。父母要先看透孩子的心，說一些他感興趣的話題，孩子的思維才會受父母引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽父母提供的信息，同時(shí)希望用語言來表達(dá)圖畫里包含的故事。

當(dāng)你看見孩子的畫里有汽車以外的東西，那么就要說：“哇，你看車?yán)镞€有人啊，感覺好棒啊，兒子你做得太好了！”有這樣的表揚(yáng)，他會感到很高興。最好是具體表揚(yáng)，比如：“我的兒子，昨天畫了媽媽的跑車，今天是輪到爸爸了嗎？你畫的爸爸真像啊，呵呵?！薄斑@個(gè)輪子是不是比昨天的要大些，你畫的是不是昨天在雜志上看到的那個(gè)啊？”“我覺得這個(gè)不錯(cuò)，喜歡這個(gè)風(fēng)格?！边@樣指出孩子畫中的細(xì)節(jié)部分，表揚(yáng)他哪里做得好，孩子才會覺得父母的表揚(yáng)是誠懇的，而不是敷衍的，進(jìn)而起到更好的教育作用。