當(dāng)我寫(xiě)下“蘇霍姆林斯基”這個(gè)名字的時(shí)候，我心中首先升起的與其說(shuō)是崇敬，不如說(shuō)是親切——在我的心目中，他從來(lái)都不僅僅是一位學(xué)識(shí)淵博、思想深刻的教育家，而更是一位和藹慈祥的長(zhǎng)者，一位充滿童心和愛(ài)心的真誠(chéng)朋友。

第一次聽(tīng)說(shuō)蘇霍姆林斯基，是我剛參加工作那一年。有一次，一位和我一起分到學(xué)校的同事興致勃勃地給我介紹蘇霍姆林斯基，并主動(dòng)借給我看一本名叫《給教師的一百條建議》的書(shū)。我隨便翻了一下，沒(méi)引起多大的興趣——那時(shí)的我，自以為自己的“素質(zhì)”、“能力”至少應(yīng)付中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作是綽綽有余的了，沒(méi)必要也沒(méi)興趣還去讀這些“閑書(shū)”，何況還是一個(gè)名字特別不好記的蘇聯(lián)人寫(xiě)的！

不久，我因打?qū)W生而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。在反思的那段日子里，我第一次認(rèn)真讀了蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》。可能是因?yàn)槲規(guī)讉€(gè)月的教育實(shí)踐使我有一些切身體會(huì)了，也可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)苦悶迷茫中的我在潛意識(shí)里有著尋求理論幫助的渴望，總之，這本定價(jià)0.36元的薄薄的小冊(cè)子很快吸引了我，而且，現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)這本書(shū)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是有助于我對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的反省，而是為我開(kāi)啟了一扇教育思想的大門(mén)。后來(lái)，我這本小冊(cè)子在同事借閱過(guò)程中丟失了，但書(shū)中蘇霍姆林斯基所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要觀點(diǎn)，至今還是我堅(jiān)定不移的教育信念——

我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。

隨后，我不但重新借閱了《給教師的一百條建議》，而且還閱讀了我所能買到或借到的所有蘇霍姆林斯基的著作：《給教師的建議》（上下）《巴甫雷什中學(xué)》《關(guān)于人的思考》《讓少年一代健康成長(zhǎng)》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《少年的教育和自我教育》《論勞動(dòng)教育》《愛(ài)情的教育》《家長(zhǎng)教育學(xué)》……我曾在我寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的引言中說(shuō)過(guò)：“可以說(shuō)，蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”

蘇霍姆林斯基以他真誠(chéng)的人文關(guān)懷和富有魅力的思想以及充滿韻味的語(yǔ)言征服了我?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，從80年代中期開(kāi)始一直到現(xiàn)在，我真正成了蘇霍姆林斯基的“追星族”的一員！