2008年，當(dāng)我們共享在奧運(yùn)會上收獲金牌的榮光時，我們注意到，絕大多數(shù)獎牌分布在個人項目中，而不是分布在團(tuán)體項目中。這是現(xiàn)行教育體制的產(chǎn)物，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育體制強(qiáng)調(diào)的正是個體成績，強(qiáng)調(diào)的是與別人的競爭。那些攀上個人運(yùn)動頂峰的超級巨星當(dāng)然是偉大的，當(dāng)他們代表我們獲得成功時，我們?yōu)橹畾g呼，但我們卻看不到漂亮的團(tuán)隊協(xié)作如何使每個個體構(gòu)成一個更偉大的整體。

在麻省理工學(xué)院，所有一年級的學(xué)生必須住在校園的集體宿舍里，以便更好地融入其中。學(xué)校宿舍的設(shè)計使來自不同領(lǐng)域的學(xué)生彼此相鄰地生活在一起：配有沙發(fā)和大工作桌的小休閑室散布于宿舍和校園的各個地方，緊鄰著這些小休閑室的有銷售零食、點(diǎn)心的咖啡館和商店，使這些學(xué)生得以常去閑逛，泡在一起聊天或用功學(xué)習(xí)。

我記得，對我而言，作為一個一年級學(xué)生，最艱難的事就是找到足夠的時間來睡覺，這不是因?yàn)槲矣刑嗟淖鳂I(yè)要做，而是因?yàn)槲乙恢泵τ谡J(rèn)識那些充滿魅力的人。我總是和一個來自希臘的化學(xué)專業(yè)的學(xué)生、一個來自牙買加的金融專業(yè)的學(xué)生和一個來自委內(nèi)瑞拉的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生聊到凌晨5點(diǎn)才睡覺。因?yàn)閷W(xué)校要求每一個大學(xué)生都必須加入一項由某位教授指導(dǎo)的研究項目，我就要去發(fā)現(xiàn)人們正在努力進(jìn)行的各種項目，還有正在人們頭腦里醞釀的各種想法。麻省理工學(xué)院的校區(qū)不像別的學(xué)院那樣，按照專業(yè)或興趣劃分宿舍，而是鼓勵人們互相交融，允許大學(xué)生和諾貝爾獎獲得者在一起工作，從事最尖端的研究項目。