從管理角度來說，身為領(lǐng)導(dǎo)，就要做到讓合適的人做合適的事，以達(dá)到人事相宜的效果。同樣的道理，學(xué)校中的管理也是按著每個老師的特長和優(yōu)勢安排他們的崗位和工作，這樣才能充分發(fā)揮每個人的工作潛能。用人之道，歷史上很多圣賢智者都有自己的心得體會，最困難的不是選拔人才，而在于選拔后怎樣使用人才，使他們的才能發(fā)揮到極致。因為發(fā)現(xiàn)人才，識別人才，選拔、推薦人才，都是為了善用人才。

當(dāng)然了，這個“名牌老師”模式也給我們帶來了一些困惑。有的時候?qū)€人來說也是有危害的，有些人就會被“名牌”所累，虛榮和自我膨脹有時候會傷害到別人。人都有這樣的一種感覺，就是說如果覺得自己變成了一個不可替代的人物，一定會提出更高的要價和要求，期望得到更多的回報和職位，這個邏輯永遠(yuǎn)是這樣的。

我對此也深有感慨和認(rèn)可，我喜歡發(fā)現(xiàn)人的長處，并愿意給他們一種真正的成長機(jī)會。那么新東方的課呢，原則上每門課我都是能上的，但是其中有一門課我是完全上不了的，就是數(shù)學(xué)課，叫“邏輯”，GRE考試中的數(shù)學(xué)“邏輯”，這對于我來說，是一個薄弱的環(huán)節(jié)。在這個課程的安排上，我就需要一匹千里馬了，于是我就外請了一個老師。

大概在1992年至1993年的時候，新東方就開了這個課程，但是我的數(shù)學(xué)在高考中考了14分，你想我怎么可能給學(xué)生講數(shù)學(xué)呢？我就一定要外請老師的，這個外請的老師其實也是在新東方磨煉和培養(yǎng)出來的，但是磨煉到最后，他就變成了這個領(lǐng)域中最有權(quán)威的老師了。