兒子立刻取來最近的一篇，是七頁的小說，他昨天晚上看完，有一百一十一個不會的單字，他把這些單詞都查字典并寫在另外一張紙上，今天上課就要討論此文。

他把故事大綱講給我聽，然后告訴我老師主要談故事內(nèi)容，大約想知道兒子是否看懂內(nèi)容及文章的基本特色，沒有涉及小說的內(nèi)在意義。我提出這篇小說的幾個可能含義，兒子很喜歡談這些議題。

我曾經(jīng)斬釘截鐵地跟四妹說“該月二十三號到期就要把補(bǔ)習(xí)停掉”的話，只好收回來。妹妹回信說：“臺灣小孩哪個不補(bǔ)習(xí)？你還是讓小澍補(bǔ)吧！”

“我想停補(bǔ)，實(shí)在是因?yàn)槲覀兪歉F人，想節(jié)省。”我說，“不過，如果你認(rèn)為對你真的有用，就繼續(xù)補(bǔ)吧！反正已經(jīng)是窮人，再花錢還是窮人，差不多啦！”

兒子開心的笑了。

我承認(rèn)金錢固然重要，但有更多金錢買不到的東西。兒子有認(rèn)真之心，我怎能不支持？

直到第二年暑假，兒子主動叫停，整整補(bǔ)了一年，他得到的是信心。