2.教學(xué)執(zhí)行能力

教學(xué)執(zhí)行能力是教師在一般教學(xué)情況下有效地實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)情境的能力。主要包括：

（1）處理人際關(guān)系能力。教師的人際關(guān)系主要是與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)的關(guān)系。師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。理想的師生關(guān)系是美好教育的內(nèi)在要素，要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教育要從尊重學(xué)生開始，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己的尊嚴(yán)，感受到自己存在的價(jià)值，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。教師與學(xué)生的交往從根本上說是精神上的溝通、情感的交流和個(gè)人人格的影響。在教師與學(xué)生這對(duì)關(guān)系中，教師起著主導(dǎo)作用，教師對(duì)學(xué)生的精神影響是巨大的，所以教師與學(xué)生的交往能力是教師必備的。教師是教師群體中的一員，學(xué)會(huì)跟同事交往、合作，不僅有利于工作的開展，也更有利于自己的成長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，為了使雙方的教育形成合力，雙方應(yīng)該互相支持，經(jīng)常溝通。

（2）組織管理能力。教師在學(xué)校教育活動(dòng)中是組織者和管理者的角色。教師必須具有教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃能力、決策能力、組織能力。要具有使管理本身成為一種教育力量的能力，把學(xué)生管理工作，變成鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的手段，讓學(xué)生在為集體做貢獻(xiàn)過程中發(fā)展特長(zhǎng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們每個(gè)人的聰明才智，使每一項(xiàng)工作都成為學(xué)生的智力活動(dòng)。通過建立良好的班集體，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，預(yù)防不當(dāng)行為，獎(jiǎng)勵(lì)良好行為，營(yíng)造和諧積極的班級(jí)和課堂氛圍，把班級(jí)變成一個(gè)人人平等、積極向上、渴望貢獻(xiàn)、誠信友愛、生動(dòng)活潑的集體。

（3）把握信息技術(shù)能力。是指對(duì)各種信息技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用的能力，對(duì)信息的獲取、評(píng)價(jià)、組織以及批判性的分析與使用的能力。首先，教師要有正確的意識(shí)與態(tài)度：能認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代有效獲取及利用信息的重要性；確立有效利用信息進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的新觀念；具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。其次，教師要有一定的信息知識(shí)與技能：掌握信息技術(shù)基本知識(shí)；多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基本知識(shí)；掌握常用軟件工具的基本操作；掌握信息檢索的主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取信息。再次，教師要能夠進(jìn)行信息的應(yīng)用與創(chuàng)新，能夠自覺開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)?！　?