二、校長(zhǎng)成長(zhǎng)的過程

中小學(xué)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是分階段的。而每個(gè)階段的起步必須先確定目標(biāo)，沒有目標(biāo)的發(fā)展是盲目的。校長(zhǎng)成長(zhǎng)的總目標(biāo)應(yīng)該是高層次的，即立志成為教育專家或做人民的教育家。在每個(gè)階段中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，可確定不同的目標(biāo)，如骨干校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)等。當(dāng)然，也有另外的情形，如個(gè)別年輕校長(zhǎng)由于才華出眾，在工作中脫穎而出，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。就一般情況而言，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是逐級(jí)上升的，大致要經(jīng)過5個(gè)階段。  

（一）資格預(yù)備期

這是校長(zhǎng)在任職前經(jīng)受各工作層面鍛煉，并為領(lǐng)導(dǎo)和群眾認(rèn)可的時(shí)期。在這一時(shí)期，校長(zhǎng)的主要特征是：其身份90％以上是中層干部，個(gè)別是教師，在完成本崗位職責(zé)中，充分發(fā)揮骨干作用；大都思想進(jìn)步，有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)績(jī)明顯、威信較高，是教職工群體中的優(yōu)秀者，有的已獲得先進(jìn)工作者稱號(hào)；是學(xué)校某個(gè)方面的負(fù)責(zé)人，并已經(jīng)取得局部的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，為未來主持全校性工作打下了良好基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)和多數(shù)群眾對(duì)其認(rèn)可，并寄予較高期望。在一般條件下，這一階段大約要經(jīng)歷5～7年的時(shí)間（28～32歲）。

（二）角色適應(yīng)期 

這是校長(zhǎng)任職后適應(yīng)環(huán)境、積累全局管理經(jīng)驗(yàn)、逐步認(rèn)識(shí)管理規(guī)律，從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)發(fā)展的過渡時(shí)期。在這一時(shí)期，校長(zhǎng)的主要特征是：盡快完成由中層干部到校長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)換和角色認(rèn)知，努力熟悉和學(xué)會(huì)學(xué)校管理的常規(guī)工作；不斷端正教育思想，更新教育觀念，補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能和新方法；認(rèn)真向老校長(zhǎng)和同事學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，逐步從理想化走向?qū)嶋H。這是校長(zhǎng)上崗初期比較艱難的時(shí)期，一般需要經(jīng)歷3年左右的時(shí)間（33～ 35歲）。