高中畢業(yè)，我到農村插隊落戶，很快就聽到了“四人幫”被粉碎的消息。一年后，又傳來恢復高考的消息。在填報志愿時，我想都沒想就填上了“中文系”。我自認為我已經(jīng)有了一定的“文學基礎”，理應進中文系“深造”。雖然填志愿時我在“中文系”前面填的是“四川師范大學”，但這僅僅是為了增加錄取的保險系數(shù)以讓我早日跳出“農門”而已。于是，1978年春天，我?guī)е膶W夢走進了四川師范大學。

坐在大學教室里，我才感到自己離文學其實還遠得很：李白的詩歌、朱自清的散文、巴爾扎克的小說、莎士比亞的戲劇……這些真正的文學經(jīng)典，我居然聞所未聞！于是，大學四年，我如饑似渴地閱讀中外文學名著——而現(xiàn)在對我的教育工作十分有用的教育名著（比如蘇霍姆林斯基的書）我當時則不屑一顧。我間或也寫一些詩歌或小說，并且滿天投稿。我曾經(jīng)把我的“作品”寄給我很仰慕的作家蕭殷同志“斧正”，還曾寫信向南京大學中文系的葉子銘老師請教“文學創(chuàng)作”。讓我頗為失望的是，除了收到蕭殷老師和葉子銘老師熱情洋溢的鼓勵信之外，所有投稿無不石沉大海。

大學實習期間，我來到一所縣城中學教高一語文。也許是我性格比較活潑而且和學生的年齡也相近吧，很快我就和他們打成了一片。一個月后，當返校的汽車開動時，我回頭看到學生們正流著淚在追趕著汽車……回到學校，我還久久沉浸在對實習生活的回憶和感動之中，我用了一個星期的時間寫了一首以實習生活為素材的長篇敘事詩《校園鐘聲》。雖然這首詩仍然沒能發(fā)表，但這是我第一次帶著真情用筆寫“教育”；或者干脆說，《校園鐘聲》是我的文學與我的教育美好的“初戀”。

正是懷著這種對文學“初戀”般美好的憧憬，1982年春天，我告別了大學，走上了四川樂山一中的講臺?！　?