需要說明的是，我的這些所謂“論文”都不是純理論的演繹或推導，而是源于我對教育的切膚之感，所以它們也可以說不像“論文”：沒有煞費苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也沒有玩弄文字游戲似的拼湊這樣“原則”那樣“性”，更沒有借時髦的“理論”和晦澀的名詞來進行學術(shù)包裝，我只是讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。我想，即使是教育論文，也應該涌動著真誠的情感和詩的激情；因為真正的教育本身就燃燒著真誠的情感和詩的激情。

1997年的暑假，我從成都玉林中學調(diào)到成都石室中學，在搬家的過程中，我無意中又看到了那一捆塵封的教育手記。翻開我19年來所寫的一本本教育手記，我自己都禁不住被自己感動了：那一頁頁發(fā)黃的文字，化作一張張老照片在我眼前變得清晰起來，分別多年的學生們正跑著跳著向我擁來，他們調(diào)皮的笑聲縈繞在我的耳畔……正是在那怦然心動的一刻，我做出了一個莊嚴的決定：我一定要把我和我學生的故事寫出來，讓更多的人和我一起分享這教育的幸福與美。

那年秋天的一個晚上，我打開電腦，拉出鍵盤，敲出了第一行字：《愛心與教育　　素質(zhì)教育探索手記》。我完全沒有寫書的感覺，只覺得十幾年來教育在我心中積蓄的思想感情的潮水一下噴涌而出，在鍵盤上恣肆奔涌；敲鍵盤的手指禁不住也微微顫抖。