從教育浪漫主義到教育理想主義

一、《青春萬歲》點(diǎn)燃浪漫激情

深藍(lán)的夜空閃著星星，星空下是靜靜奔涌的大渡河，河畔是一堆熊熊篝火，篝火旁圍坐著一群戴著紅領(lǐng)巾的初中生，他們映著火光的眸子正凝視著女班長，班長正在用清純的聲音朗誦王蒙小說《青春萬歲》的序詩：

“所有的日子，所有的日子都來吧，我編織你們，用青春的金線……”

這是1982年6月1日的晚上，剛參加工作不久的我第一次和學(xué)生們過隊(duì)日?，F(xiàn)在想來，那堆篝火恰是我從教之初“教育浪漫主義”的象征。

那年春天，四川師大中文系畢業(yè)的我，是懷揣著王蒙的《青春萬歲》到四川樂山一中報到的。那時的社會風(fēng)氣離我所一往情深的“50年代”當(dāng)然有差距，但我有的是對未來的憧憬和信心，我有足夠的熱情把我的學(xué)生都培養(yǎng)成“鄭波”和“楊嬙云”。

這就不難理解為什么那幾年我的教育實(shí)踐始終燃燒著浪漫主義的激情：我和我的學(xué)生們給自己班取名叫“未來班”，我們自己設(shè)計班徽、制作班旗、譜寫班歌（由學(xué)生們作詞，請著名作曲家谷建芬譜曲）；我把江竹筠、毛岸英、雷鋒、奧斯特洛夫斯基的肖像貼在教室墻壁上，黑板上方是一排醒目的大字：“先烈時刻注視著我們！”歌詠比賽，別班唱的是流行歌曲，而我們班唱的總是《讓我們蕩起雙槳》《綠色的祖國》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《同志們勇敢地前進(jìn)》……