總序

文學(xué)與教育齊飛

李鎮(zhèn)西

那天和女兒聊天，我說：“爸爸小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)作家，后來當(dāng)了教師，我便把文學(xué)這種業(yè)余愛好融進(jìn)我的專業(yè)，于是我有了一點(diǎn)成功的感覺和許多職業(yè)的幸福?！钡拇_如此，現(xiàn)在的我既是四川作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，又是中學(xué)語文教師，呵呵，感覺真不錯(cuò)。

我曾想，如果我單純搞寫作，很難成為優(yōu)秀的作家；如果我單純搞教育，也未必成為優(yōu)秀的教師。現(xiàn)在我當(dāng)然也不能說我是“優(yōu)秀的作家”或“優(yōu)秀的教師”，但是，會(huì)點(diǎn)兒寫作同時(shí)又懂點(diǎn)教育，我就成了作家中會(huì)教書的，也是教師中會(huì)寫作的。

十五年前，我曾應(yīng)某語文教學(xué)雜志之邀寫過一篇文章，題目叫《把文學(xué)夢(mèng)托付給教育》。其中有這樣的話——

1977年恢復(fù)高考時(shí)，我在知青農(nóng)場(chǎng)填報(bào)的志愿雖然全是“師范學(xué)院中文系”，但我看重的并非“師范”而是“中文”。從小學(xué)起便在學(xué)校大批判專欄上“發(fā)表”過大量“東風(fēng)萬里紅旗飄”之類“詩歌”的我，自以為是“文學(xué)愛好者”，理應(yīng)進(jìn)“中文系”深造。但是，當(dāng)時(shí)我很少會(huì)想到，那“動(dòng)機(jī)不純”的“師范”二字將決定我后來的人生走向，而“中文”則似乎永遠(yuǎn)不過是一個(gè)“文學(xué)夢(mèng)”而已。1982年2月我已經(jīng)分配到了中學(xué)，心里卻還惦記著如何把我“創(chuàng)作”的一篇反映實(shí)習(xí)生活的“中篇小說”變成鉛字，以期引起哪位“文壇伯樂”的注目，然后把我這顆“文學(xué)新星”調(diào)到文聯(lián)或作協(xié)。但是，充滿蓬勃生機(jī)的校園生活，使我身不由己地融進(jìn)了學(xué)生之中，并真誠地愛上了他們。我當(dāng)然仍有點(diǎn)不甘心放棄“文學(xué)夢(mèng)”，但是，對(duì)學(xué)生的鐘愛不能容忍我因?qū)Α拔膶W(xué)”的追求而對(duì)每一堂課有哪怕是一絲一毫的敷衍塞責(zé)！更何況，在學(xué)生的身上我漸漸發(fā)現(xiàn)教育其實(shí)有著不亞于文學(xué)的魅力！我應(yīng)該也可以把“文學(xué)”與“教育”融為一體。

是的，“教育其實(shí)有著至少不亞于文學(xué)的魅力”！