美國的教師繼續(xù)寫下她的經驗：“經過若干天后，這些不守紀律的兒童開始對以前不屑一顧的物品產生了興趣，他們開始獨立行動了。一個兒童如果被一件物品所吸引，他就不會對其他的東西分心。這些兒童開始尋找他們各自感興趣的東西了?！?/p>

當一個兒童最終找到了能自然而然喚起他強烈興趣的東西時，我們的情形就像贏得了一場戰(zhàn)役。有時候這種熱情會突然產生，沒有一點預兆。我曾經試圖用學校里的幾乎所有不同物品來激發(fā)一個兒童的興趣，但是沒有能引發(fā)一絲一毫注意的火花。然而偶然的一次，我給他看兩塊不同顏色的寫字板，叫他注意找出不同。他立刻伸出了手，似乎他一直在等待著它們，結果在一堂課的時間里，他就認識了五種顏色。在隨后的幾天里，他拿起了所有過去瞧不起的物品，漸漸地，他開始對這些東西感興趣了。

有一個兒童，最初只能持續(xù)很短的注意時間，但當他對一件他擺弄的最復雜的計算工具感興趣之后，就擺脫了這種紊亂的狀態(tài)。整整一個星期，他不斷地玩這個東西，并學會了如何數(shù)數(shù)和做簡單的加法。然后，他又開始玩一些較簡單的材料，開始對這個教育體系中所有物品感興趣了。

所以說，孩子一旦發(fā)現(xiàn)某種使他們感興趣的東西，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性，而且學會了聚精會神。

還是這位美國老師，就喚起兒童的個性做了下面的描述：“有一對姐妹，一個5歲，一個3歲。這個3歲的妹妹沒有他自己的個性，她在所有的事情上都效仿她的姐姐。如果姐姐有一支藍色的鉛筆，妹妹就會一直不高興，直到她也有一支藍鉛筆為止。如果姐姐吃面包，妹妹就除了面包外其余什么都不吃……還有很多類似的情形。妹妹對學校的任何事情完全不感興趣，她只會到處尾隨她的姐姐，模仿姐姐所做的每一件事。但是，有一天，妹妹突然對一些紅色的積木感興趣了，她搭起了一座城堡，并多次重復這項練習，完全忘掉了她的姐姐。這使得她的姐姐感到十分迷惑不解，于是喊住她問道：為什么我在填圈時你卻在搭一座城堡？就在那一天開始，妹妹獲得了她自己的個性并開始發(fā)展，而不再是姐姐的翻版了?！?/p>

法國老師還提到過一個4歲的小女孩。這個女孩即使在杯子里盛了半杯水也會濺出來，所以她在想方設法避免做這件事。但是，當她成功地完成了她感興趣的另一項練習之后，就開始毫無困難地拿幾杯水，并能全神貫注地給正在畫水彩畫的同學送水，而且一滴也不灑出來。