舉例來說，一個4周大的嬰兒，出生以后還沒有出過房間，這個嬰兒只看見過兩個男人，一個是他的爸爸，另一個是他的叔叔，而且他們兩個從來不曾同時出現(xiàn)。之后的一天，嬰兒同時看到了爸爸和叔叔，嬰兒驚奇地看著其中的一個，然后再看另一個，就這么看了很長一段時間；而兩人也就很安靜地站在嬰兒面前，讓他有時間仔細地觀察。假若兩人在房間里四處走動，或是說話分散了嬰兒的注意力，這個嬰兒恐怕就不會對他們印象深刻了。兩個男人讓嬰兒有充足的時間逐一觀察他們，從而使嬰兒確信爸爸和叔叔不是同一個人。在這里，爸爸和叔叔所做的就是幫助孩子建構(gòu)他的內(nèi)在能力，從而達到了教育的目的。

有一個成人抱著一個幾個月大的嬰兒，他在餐廳里看到一幅畫了許多水果的畫。嬰兒看著畫，接著做出假裝吃東西的樣子。此時的嬰兒還處于哺乳期，但是他曾經(jīng)看過成人吃水果。抱著嬰兒的成人看見孩子模仿得那么開心又很有興趣的樣子，就抱著他站在畫前，一直到嬰兒興趣索然才離開。這個成人真是非常懂得教育的真諦，他知道孩子模仿著成人的動作，進行著內(nèi)在的練習。同樣我們可能也看到過，有的小孩看見大廳的芭蕾舞者的雕像后，會立刻翩翩起舞。這也是因為孩子曾經(jīng)看到過別人跳舞的樣子，所以他清楚地知道雕像的姿態(tài)就是跳舞的動作。

孩子對房間中的某些東西會非常感興趣，如果有人在房間里增添了一些新的東西，孩子馬上就會發(fā)現(xiàn)，還會追問那是什么。對于父母來說，這時候應該耐心地給兒童解釋這是什么以及有什么用途等，在這里我們要強調(diào)的是，應該早在兒童的感官開始對外界環(huán)境累積印象時，就對兒童進行觀察并給予適宜的指導。也是在那時，生命開始依靠環(huán)境發(fā)展起來。

兒童所得到的第一個刺激就是感覺器官所提供的。比如，一個嬰兒如果想到得到一樣物品，他就會探出整個身體去拿。隨著動作的逐步發(fā)展和協(xié)調(diào)，他慢慢地分解出各種運動，這里他再想要去得到所需要的物體，只要伸出手就可以了。再比如，一個4個月大的嬰兒，他的眼睛一直盯著一個正在講話的成人的嘴唇。這個嬰兒嚅動的嘴唇和偏向的頭的固定姿態(tài)，表明他已經(jīng)被那個成人的聲音所吸引。到6個月大時，這個孩子已經(jīng)可以掌握一些獨立的音節(jié)了。