十、社會性質(zhì)

1．服務(wù)社會

為社會服務(wù)是美國高等教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，并成為優(yōu)良傳統(tǒng)。由于高校的經(jīng)費(fèi)多半來自社會捐助，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)校董事會并不受政府領(lǐng)導(dǎo)，董事會成員來自社會各階層人士與州政府官員和企業(yè)代表，這就保證了大學(xué)與社會的緊密聯(lián)系。

高校的服務(wù)方式主要有：

（1）順應(yīng)社會需求的變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與科研方向，造成社會急需的各層次專業(yè)人才，使各用人單位獲得競爭優(yōu)勢與效益。

（2）與企業(yè)合作研究開發(fā)新項目、新產(chǎn)品，使雙方及社會均益。

（3）為政府服務(wù)，承擔(dān)國防科研、基礎(chǔ)研究，或提供調(diào)查論證，為國家制定政策提供依據(jù)和新思維。

（4）舉辦成人教育，開展多種形式的長、短期培訓(xùn)，幫組社會、企業(yè)、職工、各級教師提高文化，更新知識。 2．科研基地

大學(xué)是美國科研的主要基地，承擔(dān)了全國60%以上的基礎(chǔ)研究任務(wù)。到目前為止，美國在半個世紀(jì)里諾貝爾獎獲得者超過150人，其中90%集中在大學(xué)里。

大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)主要有以下形式：

（1）研究中心或研究所、實驗室。分為大學(xué)自辦、與企業(yè)及其他大學(xué)合辦、 政府投資官辦等，主要進(jìn)行尖端理論研究與實驗、國防研究和跨學(xué)科重大前瞻性項目研究。

（2）工業(yè)或農(nóng)業(yè)實驗站。這是工科和農(nóng)科大學(xué)的主要應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)，全美國有60多個大型農(nóng)科實驗站，其中58個設(shè)于大學(xué)，主要由各級政府提供課題研究經(jīng)費(fèi)，其中附設(shè)許多農(nóng)技推廣站，負(fù)責(zé)推廣。大學(xué)常與工業(yè)企業(yè)簽訂承包科研任務(wù)，或聯(lián)合攻關(guān)，以取得企業(yè)資助。 3．教育目標(biāo)

美國高等教育與大工業(yè)、高技術(shù)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)，是一種互動關(guān)系。在高教目標(biāo)上，美國歷來就有重學(xué)術(shù)派和重技術(shù)派之爭。

美國哈佛大學(xué)前校長博克（Derek Bok）在《市場中的大學(xué)——高等教育產(chǎn)業(yè)化》（Universities in the Marketptace: The Commercilization of Higher Education）一書中提出高教目標(biāo)如下：

（1）學(xué)好基礎(chǔ)知識，要求一專多通；

（2）善于組織交際，掌握基本技能；

（3）至少掌握一門外語，理解不同文化和不同價值，具有寬容性格；

（4）具有批判性思維能力，熟悉人類與自然和社會的依存關(guān)系，獲得自知之明，為自己的未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做出正確選擇。

這些論述已形成今日美國的主流共識，歸納如下：

（1）既要重視專才教育，又要重視通才教育，把“?！苯⒃凇巴ā钡幕A(chǔ)上；

（2）既要重視基礎(chǔ)理論教育，又要重視實際技能教育，重視組織與交際才能，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的才能；

（3）注重培養(yǎng)批判性思維能力，提高創(chuàng)造力，以及懂得自己、把握自己、善抓機(jī)遇的能力；

（4）通曉與世界各國文化交流，提高包容力，熟悉人與自然的共存共容關(guān)系，提高造福社會的愿望與能力。