未堂徐廷柱在他的詩(shī)《自畫像》中寫道：“二十年來(lái)養(yǎng)育我的是八面的風(fēng)。”那么，那養(yǎng)育我的，把我推上圍棋斗場(chǎng)，讓我成為圍棋斗士的力量是什么呢？如果拋開之前所說(shuō)的興趣不談，我想，養(yǎng)育我的那八面的風(fēng)，那力量，便是“贊美與期待”。

贊美可以讓鯨魚也跳起舞來(lái)。如果你去逛書店，會(huì)發(fā)現(xiàn)書店里關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書非常之多，翻開來(lái)看一下的話，每本書里都會(huì)提醒領(lǐng)導(dǎo)者要懂得贊美下屬。雖然對(duì)于這點(diǎn)的解釋和證明有很多種，但是中心觀點(diǎn)都是老生常談，也由此可見贊美的力量。

關(guān)于贊美和期待的效果，很早之前人們就做過(guò)研究了。在學(xué)界，人們稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

關(guān)于皮格馬利翁的神話紛繁而精彩，但是如果把內(nèi)容壓縮一下，就非常簡(jiǎn)單了。雕塑家皮格馬利翁制作了一個(gè)非常美麗的女人像，他愛上了這個(gè)自己親手制作的女人像。愛與美的女神阿佛洛狄忒被他的那份癡迷的愛感動(dòng)了，于是賦予了那女人像生命。

如同這個(gè)神話告訴我們的，在他人的期待和關(guān)心下，人們?cè)械哪芰?huì)提升，做事情的結(jié)果也會(huì)變得明朗。在心理學(xué)上，如果他人尊重我，并且對(duì)我充滿期待，那么我就會(huì)不由自主地想要回應(yīng)那種期待并向著所期待的方向去努力，最終成為他人期待的那種人。而在教育心理學(xué)中，這個(gè)原理被廣泛運(yùn)用：教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期待會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響。

1968年哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)科的教授Robert Rosenthal和在美國(guó)有20多年小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)歷的Lenor Jacobson以美國(guó)舊金山的一所小學(xué)全體師生為對(duì)象，做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，然后在每個(gè)班隨機(jī)抽取了20%的學(xué)生，注意這20%的抽取，是和智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果無(wú)關(guān)的。他們將這份名單交給了教師，并告訴他們：“這是智力水平非常高的孩子，他們極為有可能在學(xué)術(shù)上取得很大的成功。”

8個(gè)月后，他們重新回到這里，做了和上次一模一樣的智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)出現(xiàn)在名單上的孩子，在智力測(cè)驗(yàn)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平均水平。不盡如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。推敲起來(lái)，名單上的孩子們能夠有這樣大的進(jìn)步，是和老師對(duì)他們的期待和鼓勵(lì)分不開的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分證明了，老師對(duì)學(xué)生期待的效果會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)單上。

從我第一次抓起棋子，到現(xiàn)在為止，那驅(qū)動(dòng)著我不斷前進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力，正是人們對(duì)我無(wú)數(shù)的贊美。記憶是朦朧的，但是回想起兒時(shí)的歲月，那些贊美的聲音仍會(huì)輕輕掠過(guò)耳邊。

“啊？這么小的孩子已經(jīng)知道這個(gè)招數(shù)了？呀，這個(gè)家伙真是厲害??！”

“這孩子是什么時(shí)候開始學(xué)圍棋的？什么？還不到1年？哇，你是天才??！”