現(xiàn)實(shí)生活中，像彭月容這樣的母親并不少見，這實(shí)在是很不明智的做法。真正理解孩子的家長，總是在孩子開口發(fā)言時(shí)，能將他當(dāng)成一個(gè)大人看待，認(rèn)真地聆聽他全部的講話。假若孩子的觀點(diǎn)對了，那就表揚(yáng)他，假若孩子的話錯(cuò)了，那就和顏悅色地為他分析錯(cuò)了的原因。

這是一位小學(xué)一年級老師在某次全市教研會上的發(fā)言：

在上課過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子喜歡小聲在下面講話，插嘴的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。當(dāng)老師提出一個(gè)較感興趣的話題后，孩子們不再等得到老師的允許，已經(jīng)開始交頭接耳七嘴八舌地說起來，像炸開了鍋的豆子噼噼啪啪地說個(gè)不停。他們不管重復(fù)不重復(fù)別人的答案，更不顧老師要求舉手說話的規(guī)則。

"安靜!安靜!舉手說!"我的要求被孩子們的聲音給淹沒了，誰也沒有理會。"噪音，這是噪音!"以為這樣的提醒會管用，可是孩子們說得更高興了。"表揚(yáng)麗麗，表揚(yáng)果果。"可是沒有料到，只有幾個(gè)孩子看著老師，更多的孩子并沒有停止說話的意思。"等會兒不講話的孩子可以做游戲!"部分孩子的聲音小了，但還有幾個(gè)說得眉飛色舞的孩子很忘我地在討論。"批評民民，批評慧慧!"我很嚴(yán)厲地指著站起來講話的"大嗓門"的民民和慧慧?？墒牵Ч廊徊患?。

后來，我靜下心來想，其實(shí)，只要我們站在孩子的角度，分析孩子的心理，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子有表達(dá)的欲望，七嘴八舌說話本身并沒有什么錯(cuò)，處理孩子七嘴八舌問題的背后我們看到的是老師們的觀念出了問題，方法欠妥當(dāng)。在活動中每一個(gè)孩子都有表達(dá)、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象、思考等。因此，遇到這樣七嘴八舌的情況，老師只需要給予全體孩子幾分鐘自由表達(dá)、交流討論的時(shí)間，每一個(gè)孩子表達(dá)的需要都會得到滿足，而我們的老師這時(shí)候只需要做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者就可以了。

是啊，希望孩子獨(dú)立就應(yīng)解放孩子、尊重孩子，而給孩子表達(dá)的機(jī)會、讓孩子說出自己的心聲便是家長尊重孩子的一種方法。實(shí)際上，這也是一種發(fā)言權(quán)效應(yīng)。任何一個(gè)人，不管是成人還是孩子，如果他所在的組織給予他發(fā)言的機(jī)會，他自己便會產(chǎn)生被重視、被關(guān)注的心理，繼而，他將會表現(xiàn)得更加出色。

凡事與孩子商量好處多

英國教育家斯賓塞說過："對孩子要少下命令，命令只有在其他方式不適用或失敗時(shí)才用。要像一個(gè)善良的立法者一樣，不會因?yàn)槿浩热硕吲d，而因?yàn)橛貌恢鴫浩榷吲d。"