孩子細(xì)小時(shí)，由于比較幼稚、簡單，對父母的依賴性較強(qiáng)，許多事情都要對父母講；父母對孩子也傾注了較多的關(guān)心和愛護(hù)，所以這時(shí)相互間的溝通一般問題不大。

隨著孩子逐漸長大，知識(shí)面拓寬，開始學(xué)會(huì)自己觀察、思考后，對一些問題有了自己的看法，有時(shí)覺得有些事情沒有必要跟父母說，這樣父母對孩子就會(huì)缺乏了解，相互間的溝通就顯得十分必要了。

父母與孩子如果不能溝通，實(shí)際上會(huì)完全喪失教育權(quán)力。

例如在校園暴力中受侮的學(xué)生反而自殺的事件，人們感到奇怪，為什么這些孩子受到欺負(fù)不敢向父母述說，非要選擇自殺這條路呢？其實(shí)就是因?yàn)橛H子間平日缺少溝通，孩子們誤認(rèn)為如果告訴父母，父母不會(huì)相信，自己反而會(huì)挨打。可見，親子間如果不能溝通，孩子遠(yuǎn)離父母，實(shí)際上等于父母完全喪失教育權(quán)力。

父母如果與孩子不能進(jìn)行有效的溝通，肯定會(huì)降低教育效果?，F(xiàn)在不少家庭所謂的家庭教育也只是在表面進(jìn)行。表現(xiàn)如：

*父母對孩子的需要不了解，只是父母一廂情愿地向孩子嘮叨；

*父母主觀地判定孩子的問題，然后進(jìn)行教育；

*父母對孩子的接受水平不了解，想用成人熟悉的有分量的概念去打動(dòng)、啟發(fā)孩子。

父母如果與孩子不能進(jìn)行積極的溝通，會(huì)影響兩代人的共同進(jìn)步。當(dāng)今的時(shí)代是晚輩文化時(shí)代，也就是說現(xiàn)在長輩所掌握的文化逐漸不能適應(yīng)時(shí)代的要求，只有那些和時(shí)代同時(shí)成長的一代，能批判性地繼承長輩文化并迅速掌握最新知識(shí)不斷創(chuàng)新的年輕人，他們所掌握的文化才代表了時(shí)代的特征。這樣，兩代人的互相學(xué)習(xí)，積極健康的溝通，才能帶來兩代人的共同進(jìn)步。這里重要的是父母要習(xí)慣于主動(dòng)向孩子學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教育孩子的方式，由于過分嚴(yán)厲，或是父母以供養(yǎng)者的態(tài)度對待孩子，都容易導(dǎo)致孩子的反感，這種單向的教育態(tài)度，一度成為教育研究者的攻擊目標(biāo)。

過于自由放任的教育政策也會(huì)導(dǎo)致像二十世紀(jì)六七十年代西方出現(xiàn)的種種青少年的問題。曾一度成為傳統(tǒng)教育支持者反攻的論據(jù)。

其實(shí)，每種教育方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，養(yǎng)育孩子的態(tài)度，并非有千篇一律的規(guī)條，無論采用哪一種教育方式，最重要的是因材施教，采用你與孩子都適合的教育方式進(jìn)行溝通。

編著者

2012年8月