“回答正確，小雷同學(xué)，Please sit down。”謝天謝地，我終于可以松一口氣了。充當(dāng)大學(xué)實(shí)踐課老師還真是累人??！

“如果可以的話請(qǐng)喊我的全名?！?o:p>

“Of course！”我繼續(xù)扮演善解人意的單身女教師，“附帶一提，犯罪心理畫像不過(guò)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的偵查過(guò)程，它并不能代替證據(jù)的收集，也不能當(dāng)做為罪犯定罪的法律依據(jù)。

“比方說(shuō)那個(gè)手機(jī)鏈，犯罪心理畫像只能大致地根據(jù)它對(duì)罪犯進(jìn)行描述。那個(gè)手機(jī)鏈可能是罪犯偷來(lái)的，而它之所以沒(méi)有和手機(jī)一起遺失，也有可能是罪犯羞于讓異性注意到自己的手機(jī)鏈而不愿意掛在手機(jī)上。

“一言以蔽之，犯罪心理畫像僅僅是對(duì)犯罪的行為人進(jìn)行個(gè)性特征推斷，它僅僅代表犯罪者的‘可能’，而非‘一定’。就好像大多數(shù)女警察為了行動(dòng)方便都理著中短發(fā)——這就是女警的‘可能’，但是也不排除有某個(gè)特立獨(dú)行的女警察為了蒙蔽罪犯而故意留長(zhǎng)發(fā)，不是嗎？”

“怎么感覺(jué)相里警官這些話像是為自己留長(zhǎng)發(fā)找借口??”

大學(xué)生像個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)等生一樣，讓各種各樣的問(wèn)題從自己的口中散溢到空氣中，因此我得知他飯后刷過(guò)牙。

“話說(shuō)回來(lái)，相里警官——我對(duì)那個(gè)偷貓少年的行為也十分費(fèi)解，是因?yàn)樾睦碜儜B(tài)嗎？”

“確切地說(shuō)，是反社會(huì)人格障礙的一種表現(xiàn)。其誘因在于罪犯小時(shí)候遭到的綁架?！?o:p>

我從桌上的筆筒里抽出一支筆，在紙上寫下一個(gè)英文單詞——“repression”。

“根據(jù)弗洛伊德精神分析理論，人類天生有一種逃避性心理防御機(jī)制——人會(huì)將無(wú)法接受的痛苦經(jīng)歷壓制到潛意識(shí)深處，造成人為性失憶。這在心理學(xué)上被稱為潛抑（repression）。雖然綁架案時(shí)過(guò)境遷，可那個(gè)少年并沒(méi)有真正遺忘，而僅僅是將其壓抑在潛意識(shí)深處。而那些發(fā)情的母貓叫聲，正是開啟他記憶的鑰匙?！?o:p>

“我還是不明白，他不是綁架案的受害者嗎？為什么會(huì)反過(guò)來(lái)去綁架其他人??我是說(shuō)，那些母貓?！?o:p>

“我問(wèn)你，如果你在看書時(shí)，發(fā)現(xiàn)書桌上爬過(guò)一只蜘蛛，你會(huì)怎么做？”

“趕走或者拍死它?！贝髮W(xué)生毫不猶豫。

“哪怕你明知道這只蜘蛛不會(huì)去咬你，甚至還是一只益蟲？”

他點(diǎn)頭。