秦一驍三歲的時(shí)候，媽媽經(jīng)常在晚上給他講故事，和所有的孩子一樣秦一驍聽(tīng)得專注、入神，有時(shí)還會(huì)問(wèn)媽媽一些問(wèn)題。有一次他指著書說(shuō)：“媽媽，這個(gè)字念什么？”媽媽看到孩子已經(jīng)開(kāi)始有了很強(qiáng)烈的求知欲望，于是決定不再給兒子講故事了。她對(duì)秦一驍說(shuō)：“兒子，媽媽最近工作忙，不能給你講故事了，你自己看，不懂的地方可以問(wèn)?！逼鋵?shí)媽媽并不是工作忙，而是用這種方法，讓孩子自己去讀書。

一開(kāi)始，秦一驍很不習(xí)慣，纏著媽媽講故事，但是媽媽總說(shuō)沒(méi)時(shí)間，后來(lái)秦一驍就開(kāi)始自己抱著書看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽，漸漸地養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，他的父母卻沒(méi)有這樣做。甚至孩子向他們提出問(wèn)題，他們都直接說(shuō)“不知道”，讓孩子自己去尋找答案。他們和孩子交流，最常用的語(yǔ)言就是：“寶寶的問(wèn)題太棒了，可是爸爸媽媽也不知道，你幫我們找到答案好嗎？“””“爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間，你先自己想，好嗎？”

“不知道”與“沒(méi)有時(shí)間”成為了秦一驍父母教育孩子成才的兩大法寶。

秦一驍?shù)陌职謰寢尷眠@種方法，引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)，最終成功地激發(fā)了孩子的潛力和求知欲?？梢?jiàn)，父母的“無(wú)為”，可以激發(fā)孩子的“有為”。

父母關(guān)心注重孩子的教育沒(méi)有錯(cuò)，主要是要采取正確的方法。父母強(qiáng)勢(shì)“有為”的教育往往存在一些致命的弱點(diǎn)，有些根本不符合孩子的成長(zhǎng)需要，比如強(qiáng)迫孩子上過(guò)多的培訓(xùn)班，滿足升學(xué)需要；過(guò)分對(duì)孩子悉心照顧，生怕孩子哪點(diǎn)不高興。結(jié)果呢？孩子變得叛逆、懶惰、依賴、脆弱、蠻橫等。如此與教育規(guī)律背道而馳，原本健康成長(zhǎng)的孩子變成了“問(wèn)題少年”。

所以，教育孩子不妨把孩子放到自然狀態(tài)下，讓他們沐浴生活的陽(yáng)光，當(dāng)他們有了求知欲望，掌握了與生活“較量”的本領(lǐng)，就有本事去闖世界了。