在北京舉行的國(guó)際心理學(xué)大會(huì)上，澳大利亞專家莫尼卡?屈斯克利博士進(jìn)行了一項(xiàng)兒童自制力的實(shí)驗(yàn)。他在孩子們面前放兩盤巧克力，一盤多一盤少。如果孩子能夠忍耐15分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得到少的那盤。結(jié)果，超過(guò)80%的孩子只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實(shí)驗(yàn)人員要求得到少的那份巧克力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大部分兒童耐不住眼前的誘惑，自制力較弱。

孩子的自制力與家長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系。溺愛孩子，對(duì)孩子提出的要求想盡辦法滿足，很少限制孩子的行為，這些都會(huì)養(yǎng)成孩子任性、缺乏自制的性格。

卡爾?威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六種語(yǔ)言，通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，此書成為研究但丁的權(quán)威書籍。與世上大多數(shù)的先揚(yáng)后抑的神童們不同，卡爾?威特一生都在德國(guó)一所著名大學(xué)里授課，備受尊敬，直到1883年逝世為止。

卡爾?威特的成功與他父親老卡爾?威特的教育密不可分。對(duì)于孩子的教育，老卡爾曾經(jīng)講過(guò)這樣一段經(jīng)歷。

卡爾1歲起，我就嚴(yán)格要求他。我從來(lái)不相信“小時(shí)候可以放寬一些，稍長(zhǎng)大后再嚴(yán)格一些”這種似是而非的信條。

作為父親，我有責(zé)任和義務(wù)讓兒子知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。在孩子幼小之時(shí)，成年人對(duì)他們的影響是很深的，如果小時(shí)候?qū)λ麄兎艑捯蟮脑?，他們便?huì)習(xí)以為常，等孩子稍大些后再嚴(yán)格，恐怕已經(jīng)來(lái)不及了。

兒子6歲時(shí)，我?guī)チ硪粋€(gè)教區(qū)的E牧師家，并在那兒住了幾天。