有一次，我們?cè)诙嗄曛?，再度重游奧地利的維也納。在快要抵達(dá)市區(qū)的自然史博物館時(shí)，小K突然問(wèn)我：“媽媽，我們是不是來(lái)過(guò)這里？我好像記得有一個(gè)從奧地利的哈休斯塔挖出來(lái)的骷髏，放在自然史博物館里。??！還有一只很高的恐龍化石！”

天啊，我真是很意外，他居然記得！就在他兩歲多的時(shí)候，我們確實(shí)帶著他參觀過(guò)這間博物館，當(dāng)天的晚餐，他還把朋友開(kāi)的中國(guó)餐廳里的牙簽全數(shù)倒出，排成恐龍化石的模樣呢！過(guò)了這么多年他居然還能記得，讓我十分驚訝，而他對(duì)于維也納的舊地重游，顯得更加興奮。

所以，我們?cè)趺粗篮⒆記](méi)有收獲？

這就像培養(yǎng)閱讀，沒(méi)有一定的時(shí)間表，更不可能立竿見(jiàn)影。

帶著孩子旅行，小時(shí)候就是跟著父母游玩，孩子自然也習(xí)以為常，沒(méi)有什么大人自己玩不到的問(wèn)題。家庭旅行，本來(lái)就是要有些部分的調(diào)整與妥協(xié)，是一種彼此尊重的民主方式。我喜歡這樣的感覺(jué)，也刻意讓孩子認(rèn)知，一起旅行是大家的事，而不是只有爸媽陪他去想去的地方。

更何況，記不記得去過(guò)哪些地方很重要嗎？照片會(huì)告訴你，到此一游的足跡，而且就連大人有時(shí)去過(guò)哪里，也不一定記得住，為什么要孩子記?。?/p>

旅行是一種無(wú)形的熏陶和收獲，即使在旅行的十天內(nèi)，孩子只有一兩天的收獲，也比在課本上讀了千百次要來(lái)得深刻，那種震撼力是書(shū)本上模擬不來(lái)的感受，更可以有機(jī)會(huì)啟發(fā)孩子不同的思維模式，以及看事情的角度。

我們總呼吁要培養(yǎng)孩子多角度思考，然而總是在同一個(gè)氛圍下的孩子，要如何體會(huì)與想象，大人們所謂的多元角度是什么？孩子們思考的參考數(shù)據(jù)，多半來(lái)自師長(zhǎng)、父母、電視、教科書(shū)……真正可以提出自我見(jiàn)解的孩子，極為少數(shù)，也多半無(wú)法受到鼓勵(lì)；大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)方式，只是不斷地追求高分，還要更高分，以平衡得失之間莫名的空虛。這樣真的能學(xué)到多元角度的思考嗎？

也有人說(shuō)：“我們只是一般人，沒(méi)有錢(qián)可以經(jīng)常出境?！蔽覀円彩且话闳搜?！境外旅游，就是看你想不想去、敢不敢去。補(bǔ)習(xí)費(fèi)再貴都花了，還怕幾年去旅行一次嗎？如果真的經(jīng)濟(jì)上不夠充足，還可以和孩子一起存錢(qián)，擬定目標(biāo)和計(jì)劃，存到了錢(qián)，到不同的地方去看一看，會(huì)有無(wú)比的成就感，而且也和孩子一起有了共同努力的目標(biāo)，是難得的親子互動(dòng)。