關(guān)注孩子的成功需求
孩子有自己的成功需求,只是這種需求常常被大人忽略,取而代之的,是大人的成功需求。在大人需求的束縛下,孩子的潛力慢慢沉寂,并出現(xiàn)假死亡狀態(tài),這就是“差生”心理。
可以肯定地說,每個孩子都是帶著使命來到世界上的。這就是孩子的生存意義,也是其賴以挖掘潛力的刺激源。可大人總自以為是地給孩子一個生活意義,讓孩子按照自己的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)和生存。就像“買櫝還珠”,只要了孩子的殼,而沒有留下孩子原有的強大內(nèi)心。
我有一個同學(xué),叫王善喜,屬于滑稽好動派,回答問題時,常會忍不住爆出一些非常好玩的段子。
王善喜爸爸是學(xué)校教導(dǎo)處主任,他經(jīng)常訓(xùn)斥王善喜,說他擾亂課堂秩序不對。王善喜起初老實(他自己解釋是消沉)了一段時間,但打罵多了,他也就皮了。
一天自習(xí)課,王善喜正和前桌大聲辯論,主任巡班,逮了個正著,他擼起袖子就要教訓(xùn)王善喜。
王善喜馬上跳起來,說:“聯(lián)合國有令,不得打罵兒童。否則,你會遭到彈劾?!币贿呎f,一邊借著同學(xué)和課桌的掩護跑開。
主任氣得直翻白眼,他大步流星地趕過來追打王善喜。這時校長進來了,他進門就說:“聯(lián)合國來電話了,誰能來接一下?”
王善喜馬上舉起手,說:“我,我。只有我跟他們熟。我從小就覺得我是一個幽默的大人物?!?/p>
于是校長就把王善喜帶走了,主任也只好跟著出去了。
大約十幾分鐘后,王善喜歡蹦亂跳地回來了,他說:“你們都別理我啊,我現(xiàn)在要起草一份文件,等到活動日的時候,你們就會看到我大顯身手了?!?/p>
幾日后的全校活動日上,王善喜上臺表演了一段自創(chuàng)的單口相聲,掌聲連綿不絕。今天,我已經(jīng)想不起活動日上的節(jié)目,也想不起相聲的內(nèi)容,但那掌聲卻聲聲在耳。
現(xiàn)在,王善喜是一位優(yōu)秀的外交官,他總是能用幽默化解一些尷尬的時局問題。
孩子有自己的成長需求,與這個成長需求對應(yīng)的,是孩子的自我控制和自我挖掘。如果父母遏制孩子的成長需求,那么也就等于遏制了孩子的自我控制和自我挖掘能力的發(fā)展。