“這次我來不單純是問座位的問題，還想了解一下孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和您溝通一下孩子的心理問題。橙橙最近一段時間在家里情緒有些不穩(wěn)定，在學(xué)校有沒有什么反常情緒？”

黃婉萍拿出一個筆記本，做出記錄的樣子，吃驚地問：“孩子有心理問題？我沒發(fā)現(xiàn)啊，在我眼里，都挺正常的啊，怎么回事？說說看。”

“比如說，她因為沒有得過小紅花，覺得很不開心，覺得自己不如別的同學(xué)，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理和抑郁情緒。我就想了解一下，孩子在學(xué)校表現(xiàn)確實很差嗎？我無法相信這是真的。我們一家人都覺得，這孩子在家里還是比較懂事的，為什么在學(xué)校就不行呢？一個小組，七位同學(xué)都可以得小紅花，就她得不了？原因在哪兒？您作為班主任，我需要您的幫助，幫我找找問題的癥結(jié)，我希望我的孩子是優(yōu)秀的，至少和別的同學(xué)可以在一條水平線上。大家都得過小紅花，把她一個人落下了，這么大點的孩子，能不產(chǎn)生心理問題嗎？”

黃婉萍靜靜地聽著，聽到這里，放下手中的圓珠筆，平靜地望著紫月，“小紅花是全體同學(xué)投票選出來的，在小紅花面前，每個孩子都有機(jī)會，而且絕對平等。她還沒被選到，說明她還需努力，還需要做得更好，班上沒有得過小紅花的不是趙橙橙一個，至少有一二十人，怎么能說把她一個人給落下了？”

還有諸多疑問，紫月沒有問。

因為黃老師表示還有別的安排，時間不允許繼續(xù)溝通。紫月心里仍然感到別扭，因為她想解決的問題解決得很不徹底，心里仍然不踏實。而黃老師的解釋，又入情入理，挑不出任何毛病，幾乎無懈可擊。

紫月暫時無語了。難道問題真的出在自家孩子身上？孩子太敏感，太脆弱？而自己對整體缺乏了解，只聽孩子的一面之詞就前來興師問罪、小題大做？還能問什么？你能說人家不讓孩子發(fā)言是虐待孩子？說人家不表揚是忽視孩子？孩子覺得自己做得很出色，家長認(rèn)為自己孩子很優(yōu)秀，這會不會只是自己一廂情愿的自我感覺？現(xiàn)在的孩子哪個不聰明？哪個低智商？優(yōu)秀的孩子太多了，在一群優(yōu)秀出色的小孩中間，你的孩子會不會其實很平庸，根本達(dá)不到受表揚的標(biāo)準(zhǔn)？每個家長都認(rèn)為自己的孩子是最好的，會不會是家長在潛意識里拔高了自己的孩子？紫月一時也感到困惑。