3.應(yīng)試教育

應(yīng)試教育的核心目標(biāo)是追求高分，判定方法就是“對和錯”。我們從小對老師發(fā)下來的作業(yè)，期盼的是√號，怕的是 ╳號。就是這個我們都習(xí)以為常的╳號，在我們的潛意識里不知給多少人造成了“怕出錯”的陰影。表現(xiàn)在工作中，也表現(xiàn)在脫稿講話上，許多人因怕出錯不敢張口，或緊張。

再比如，從小學(xué)到初中、高中，直至大學(xué)都要求學(xué)語文。語文的核心是什么？其實就是兩個字：表達(dá)。包括書面表達(dá)和口頭表達(dá)。因高考不直接考口頭表達(dá)，我們的學(xué)校語文教學(xué)也不教口頭表達(dá)，以至于我們從小到大費(fèi)時費(fèi)力學(xué)過的語文是“瘸腿語文”。我們正是在這樣的教育背景下弱化了我們的脫稿講話能力。

曾記否？哪怕是一場小學(xué)生演講比賽，我們都要事先準(zhǔn)備演講稿，在老師和家長的監(jiān)督下死記硬背后，最終才能讓孩子站在講臺上“脫稿”演講。如此的演講方式最終導(dǎo)致了公眾講話依靠稿子的普遍現(xiàn)象。在西方國家，演講教育是伴隨孩子成長始終的，是學(xué)生的必修課。由于演講教育的缺失，在演講方法、技巧、方式等方面不得要領(lǐng)，很多人，包括我們的領(lǐng)導(dǎo)干部有稿子墊底還會沒來由地緊張，還有可能講不太好呢，更不要說甩掉稿子這根拐杖了。

看到這里，可能您會說，同樣是在“瘸腿語文”教育下，像崔永元、白巖松、俞敏洪、馬云等的口頭表達(dá)能力怎么就那么強(qiáng)呢？這就不能不再說說另一個“心魔”了。

4.被動習(xí)慣

我們回想一下，我們周圍的同事之中，能言善辯的也不少，但的確也有相當(dāng)多缺乏脫稿講話能力的人。要他們不看稿講話，為何這么難？

一位老資格外交官曾這樣回憶：人是一點一點成長起來的。我上初一的時候，班上開會要發(fā)言，我一發(fā)言就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴的，開頭就是這樣啊，看人家講得很好，慢慢地想把話講得稍微完整一點……