第一，有些媽媽鼓勵孩子說話的方法不對，這有可能加重孩子的壓力。媽媽將水藏在身后，對孩子說“你說‘水’，我就給你”，孩子不會認(rèn)為“我只有說出水這個字，才能喝到水”，他們只會想“唉，不說話就不能喝水”。如果一個非常敏感的孩子沒有自信能如媽媽所愿說出她想聽到的話，他就會認(rèn)為“說錯了還不如不說”，于是便不再開口。有些害怕說不好而不說話的孩子，有時會背著所有人偷偷練習(xí)，但真到讓他們說話的時候，他們是無論如何也不會開口的。但是，這樣的孩子有時會在某一瞬間突然開口說話。這時候，父母不應(yīng)該大驚小怪，也不應(yīng)該對孩子大加稱贊。孩子普遍喜歡聽到贊揚(yáng)，但對自己的所作所為非常敏感的孩子會因此感到難為情，很有可能不再說話。父母只需要簡簡單單地夸獎孩子一句“做得好”。

第二，當(dāng)媽媽讓孩子跟著自己學(xué)說話的時候，如果孩子沒有拒絕，就可以繼續(xù)下去。但如果孩子沒有反應(yīng)，或者表現(xiàn)出厭惡，媽媽就不可以繼續(xù)用這個方法。這種情況下，不要讓孩子跟在自己后面一字一句地學(xué)舌，媽媽最好把自己的話重復(fù)兩到三遍，說給孩子聽。所以當(dāng)孩子要喝水時，媽媽可以一邊說著“給我水”“媽媽，請給我杯水”“我口渴”“小英說想要喝水”之類的話，一邊把水遞給孩子。像這樣，在不同的情景中給孩子說與這些與情景相吻合的話。久而久之，孩子便熟悉這些對話了。相反，如果跟孩子說“你說‘水’試試，跟著我說，快說呀”，孩子會更加討厭聽媽媽說話。

第三，由于媽媽太過敏感和勤快，有時候在孩子表達(dá)自己的意思之前便把所有事情都解決妥當(dāng)了。這也有可能讓孩子較晚說話。如果媽媽在孩子表達(dá)意愿之前就幫他們包辦了一切，孩子就會認(rèn)為自己沒有說話的必要，也不會對說話進(jìn)行研究。即使媽媽已經(jīng)敏感地了解到了孩子的需求，也要跟孩子說“要不要給你水”，或者“你口渴嗎”。如果孩子點頭，媽媽就要教孩子說“水，我要水。媽媽請給我水”。

第四，糾正孩子的發(fā)音。孩子剛開始學(xué)習(xí)說話的時候，因為生澀，所以很多時候發(fā)音都不準(zhǔn)。而那些非常較真、奉行完美主義的父母總是喜歡糾正孩子的發(fā)音。但是父母不可以這樣做。在學(xué)習(xí)說話早期，最終重要的是讓孩子多說話。如果父母總是跟孩子強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音，孩子就有可能認(rèn)為“發(fā)音不正確就會被批評，那我還是不說話為好”。不僅如此，如果孩子一而再，再而三地受到同一種指責(zé)，就不利于孩子正常發(fā)展。

一般孩子在24個月的時候就已經(jīng)會說一百個詞語了，如果這時候還是不會說話，父母最好讓孩子接受語言治療，幫助他們快點開口說話。雖然36個月之前不會說話不一定表示孩子有問題，但如果24個月的時候孩子還是一個字都不會說，父母就要采取措施了。

一旦孩子開口說話，他們看到的這個世界就開始變得不一樣了。在語言發(fā)育的時期，他們開始理解與周圍人的關(guān)系，并且彼此間的相處也變得日益協(xié)調(diào)。對任何人而言，語言都是必須說出口的，所以一定要具備與對方相處的概念。語言是對方與自己溝通的方式，孩子不僅需要具備與對方有關(guān)的概念，還要具備與“象征”有關(guān)的概念。這是因為語言本身就是一種象征。所以如果仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)說話時期孩子的游戲，我們會發(fā)現(xiàn)有很多都是象征游戲。玩過家家的時候，孩子會裝作吃飯的樣子，即使這些都是假裝的，他們也是在聽到吃飯的信號后才做出吃飯的動作的。

一旦孩子學(xué)會說話，他們的攻擊性就會減弱，并且在認(rèn)知得到發(fā)展的同時，他們還學(xué)會了父母的教導(dǎo)和很多社會秩序。通過語言交流，孩子變得能夠表達(dá)自己的意志。在使用語言的同時，他們擁有了奇妙的經(jīng)歷。這讓他們認(rèn)識到自己的能力得到了提升。另外，當(dāng)孩子漂亮地說出自己的第一句話時，周圍人表現(xiàn)出來的肯定有助于他們形成積極正面的自我認(rèn)知。孩子不僅心理得到了發(fā)育，大腦也同樣得到了發(fā)育，身體等其他領(lǐng)域的發(fā)育也紛紛有條不紊地緊隨其后。如果某一領(lǐng)域的發(fā)育出現(xiàn)了問題，孩子將感到極度的不適。一輛四輪汽車，如果其中一個車輪尺寸特別小，那么這輛車開起來得有多么艱難！這個特別小的車輪，就代表著孩子不應(yīng)該承受的壓力，也是父母必須經(jīng)常留心孩子成長發(fā)育的原因。