·幼兒園——是社交能力重要，還是我重要孩子的聲音

在家里的時(shí)候我可以想玩什么玩具就玩什么玩具，想吃什么食物就從冰箱里拿什么食物，想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候，我為什么要去上幼兒園？我想和媽媽一起玩。

媽媽的聲音

在幼兒園里可以和朋友們一起玩耍，吃到好吃的食物，還有老師陪著他，為什么孩子就是不想去幼兒園呢？從兩歲開始，與同齡人的關(guān)系對(duì)孩子今后社交能力的發(fā)展非常重要……即使強(qiáng)迫，也要把孩子送去幼兒園。這都是為了你啊，孩子。在孩子三歲以后，可以先把他們送去半托幼兒園。在半天時(shí)間里，孩子可以一邊與同齡人相處，一邊學(xué)習(xí)規(guī)矩，然后再過渡成一整天時(shí)間。在孩子36個(gè)月之前，他們擁有的關(guān)系都是與父母之間一對(duì)一的關(guān)系。所以即使他們與其他孩子在一起，也僅僅是同處于一個(gè)空間，而不會(huì)想要與同齡人建立關(guān)系。因此，這一時(shí)期的孩子會(huì)經(jīng)常想要與老師建立關(guān)系。在36個(gè)月之后，孩子會(huì)逐漸希望和同齡人進(jìn)行互動(dòng)游戲，所以如果情況允許，父母最好在三歲以后送孩子去幼兒園。去幼兒機(jī)構(gòu)不僅是孩子必須承受的壓力，也是孩子社交能力發(fā)展重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

把年齡尚小的孩子送去教育計(jì)劃緊密的機(jī)構(gòu)會(huì)讓他們很痛苦。在這樣的機(jī)構(gòu)里，孩子每天必須按照日程活動(dòng)，他們沒有玩過一次盡興的游戲。老師在跟孩子們說完“小朋友們，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以盡情玩?！敝?，僅僅過了10分鐘，便跟孩子們說“好了，現(xiàn)在我們?cè)撜硪幌铝恕?。這是為了進(jìn)行下一個(gè)日程安排。這些計(jì)劃讓孩子集中在某一個(gè)游戲上的時(shí)間變得非常短暫，這種短暫的游戲時(shí)間給孩子造成的壓力比我們想象中要大得多。因此，在為孩子選擇幼兒機(jī)構(gòu)的時(shí)候，父母過分執(zhí)著于時(shí)間是否排得緊湊，教授的內(nèi)容都有哪些，教學(xué)節(jié)目有多豐富這些問題并不好。近來幼兒機(jī)構(gòu)之間掀起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它們?cè)絹碓阶⒅刂贫ǔ龈S富多樣的教學(xué)節(jié)目。如果孩子依照這些日程全部執(zhí)行下來，他們的生活會(huì)非常繁忙，每時(shí)每刻都被牽著鼻子走。

事實(shí)上，在接觸某種游戲時(shí)，孩子需要持續(xù)對(duì)這一游戲進(jìn)行拓展，還需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的體驗(yàn)，這也是一種教育。一般情況下，3~4歲的孩子最重要的是學(xué)習(xí)基本的規(guī)矩。他們只要學(xué)會(huì)飯前洗手，安靜地坐在位子上細(xì)嚼慢咽，撿起掉下的食物不把它們吃進(jìn)去，和朋友一起玩耍時(shí)遵守秩序，不搶朋友先拿到的玩具，在聽到“請(qǐng)畫一條線”的指示后畫出一條線就好了。

當(dāng)孩子起初去幼兒園的時(shí)候，父母如果發(fā)現(xiàn)他們有“忍氣吞聲的傾向”，就有必要更加關(guān)注孩子的壓力。如果班上有些孩子非常難纏，那么忍氣吞聲的孩子會(huì)非常痛苦。行為過激、總是欺負(fù)朋友、搶同學(xué)玩具的孩子會(huì)對(duì)周圍孩子造成壓力，如果這種情況下老師經(jīng)常讓被欺負(fù)的孩子忍耐，會(huì)更加加重孩子的壓力。性格外向的孩子在遇到這種情況時(shí)，會(huì)通過發(fā)火、大喊大叫或者拳腳相加來發(fā)泄自己的壓力。而忍氣吞聲的孩子卻只會(huì)一味地忍耐，讓這些壓力淤積在心里。大部分忍氣吞聲的孩子在幼兒園入學(xué)伊始，都會(huì)讓老師以為他們適應(yīng)得很好。在聽到老師這樣的評(píng)價(jià)后，這些孩子的媽媽便會(huì)將半托直接改為全托。如此一來，孩子將變得不再愿意去幼兒機(jī)構(gòu)，他們甚至連游樂場(chǎng)也不想去。父母不可以認(rèn)為，孩子不置一詞就表示情況良好。而是應(yīng)該經(jīng)常詢問孩子，而且詢問的時(shí)候要掌握一定的要領(lǐng)。如果直接問忍氣吞聲的孩子“你是不是很難過”，他們一定會(huì)搖頭說不是。但如果跟孩子說“上幼兒園的這段時(shí)間一定有很多事情讓你難過吧”，孩子一定會(huì)連連點(diǎn)頭。對(duì)于忍氣吞聲的孩子而言，父母詢問的方式非常重要。