在20世紀(jì)，科學(xué)一直堅(jiān)信記憶是大腦的功能，現(xiàn)在已經(jīng)不那么看了。生物實(shí)驗(yàn)中用電刺激人不同部位的皮膚，會(huì)在大腦中生成一些鮮明的情景，這些情景被試者可能很陌生，但訪談他們的家長(zhǎng)，一半以上的情景被證實(shí)是被試者經(jīng)歷過(guò)的?，F(xiàn)在一般認(rèn)為體驗(yàn)型記憶是在人的身體，尤其是皮膚里，被激活時(shí)大腦會(huì)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律重建那個(gè)情景，越小經(jīng)歷的事件大腦重建時(shí)越可能出錯(cuò)。諺語(yǔ)說(shuō)，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，認(rèn)知上知道是繩子，身體卻出現(xiàn)恐懼反應(yīng)。另一個(gè)證據(jù)是植物人或者意識(shí)喪失者，在親人觸摸下身體會(huì)有明顯反應(yīng)。語(yǔ)音的記憶是在大腦里，大腦有一個(gè)言語(yǔ)中樞，記憶的信息儲(chǔ)存在海馬與邊緣回周?chē)?，生物電刺激相?yīng)腦組織時(shí)也會(huì)產(chǎn)生情景，但這個(gè)情景是言語(yǔ)關(guān)聯(lián)想象出來(lái)的，不是真實(shí)經(jīng)歷的記憶。

知道這一點(diǎn)很重要，孩子的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)如果帶有某種情緒：激動(dòng)、疼痛、緊張的感受，相應(yīng)的記憶會(huì)比較好。古人“頭懸梁，錐刺股”，看來(lái)真是痛苦加深了學(xué)習(xí)的記憶。我的朋友，北大的方新教授，跟我分享過(guò)她的一次經(jīng)歷。一次，她夜間獨(dú)自駕車(chē)從石家莊趕回北京，高速路上很暗，天又刮風(fēng)下雨，她在高度緊張下開(kāi)車(chē)飛奔，車(chē)?yán)镆恢狈胖粡埜璧?，伴隨著這次有些驚險(xiǎn)的歷程，她完全沒(méi)有關(guān)注到這些歌曲，接下來(lái)的日子里，她發(fā)現(xiàn)歌碟里的歌她隨意就可以完整地唱出來(lái)，下意識(shí)里她記住了所有的音樂(lè)。下意識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很值得研究的事情，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)課不要那么專(zhuān)注，但要帶著對(duì)課程強(qiáng)烈的愛(ài)恨情緒，心理的過(guò)程就是愛(ài)恨情仇的過(guò)程。很多知識(shí)你會(huì)無(wú)意識(shí)地接受，雖然你的腦子并沒(méi)有記下來(lái)，身體卻記住了，需要的時(shí)候老師課堂上講的東西自然就從身體里流淌出來(lái)。

專(zhuān)注的學(xué)習(xí)是一種意識(shí)縮窄的狀態(tài)，你只關(guān)注當(dāng)時(shí)以為重要的東西，這些東西其實(shí)只是在印證自己內(nèi)心已有的內(nèi)容，結(jié)果那些你內(nèi)心沒(méi)有的，對(duì)你的發(fā)展重要的知識(shí)一點(diǎn)兒都沒(méi)有記住。再說(shuō)專(zhuān)注的學(xué)習(xí)也極易疲勞，用心（帶有情感）的學(xué)習(xí)往往事半功倍，聽(tīng)課應(yīng)是一種享受的過(guò)程。