一直不知當(dāng)日這大個(gè)子男孩是有意還是無(wú)意，但總之他是調(diào)節(jié)了課堂氣氛，帶給了我們無(wú)比的歡樂(lè)。就算他存心要頑皮一下，做得也是那樣的巧妙，不著痕跡，讓人忍俊不已。

每次提到這，都不由記起高中語(yǔ)文課上的分角色朗讀課文。同樣也有那么一回令人開(kāi)懷大笑，與初中的這次合在一起堪稱(chēng)雙璧。

那次，大家分角色朗讀《雷雨》，由我念魯侍萍的話(huà)語(yǔ)。待到老師把各角色的人選定好，正要開(kāi)始念時(shí)，才發(fā)現(xiàn)后面還有幾句魯大海的臺(tái)詞。于是老師也想登臺(tái)獻(xiàn)藝，對(duì)我們說(shuō)：“就由我來(lái)當(dāng)魯大海吧，開(kāi)始。”剛開(kāi)始我們讀得都很認(rèn)真，沒(méi)多久就全進(jìn)入情節(jié)中去了。可到后來(lái)，魯大海一登場(chǎng)，大家就笑了起來(lái)。當(dāng)老師對(duì)著我念道：“媽?zhuān)瑒e理這東西，您小心吃了他們的虧?！保敶蠛Ｊ囚斒唐嫉膬鹤樱┤喽既滩蛔〈笮ζ饋?lái)，連老師自己讀這句話(huà)時(shí)都禁不住笑容滿(mǎn)面，很有些不好意思，帶著幾分羞澀。這倒也罷了，可下面該我念的恰是“大海，我的兒子，走吧，我們走吧?！蔽覄傋x完“大?！倍?，就再也讀不下去了，也笑了起來(lái)。我想要是另外換成一個(gè)男同學(xué)，我這句臺(tái)詞一定會(huì)非常自然，非常順口。正在這尷尬之際，忽聽(tīng)一男音，低沉但非常大聲，回蕩在教室的上空：“我的兒??！走吧，我們走吧！”這異聲一發(fā)，全班同學(xué)立即笑得前仰后合，人倒桌翻，一時(shí)之間竟忘了把這占老師便宜的家伙給揪出來(lái)。這中年男老師也被笑得面紅耳赤，環(huán)視眾人，追問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)說(shuō)的？”若不是這下課鈴聲及時(shí)響起，這造次之人一定是大難臨頭，難逃劫數(shù)。

現(xiàn)在每每回想這些令人開(kāi)懷的往事，除了在發(fā)出會(huì)心的笑意之外，心中對(duì)中學(xué)那兩位語(yǔ)文老師兼班主任老師還是好生感激。他們都比較重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有過(guò)多地拘泥于形式，去講那些無(wú)多大用處的語(yǔ)法、中心思想以及對(duì)文章進(jìn)行煩瑣的分析，而是引導(dǎo)學(xué)生多去感受經(jīng)典文章的藝術(shù)魅力和語(yǔ)言特色。也唯有這種方法，不管是對(duì)中學(xué)、大學(xué)或是專(zhuān)業(yè)中文系的學(xué)生才是適用的。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正將名篇美文的語(yǔ)言藝術(shù)化為己有，培養(yǎng)學(xué)生典雅的氣質(zhì)與高雅的情趣，既務(wù)虛又務(wù)實(shí)，才能用優(yōu)美雅致之筆墨撰寫(xiě)各類(lèi)文章。而不會(huì)出現(xiàn)不少中文系的高材生不讀《紅樓夢(mèng)》也能大侃《紅樓夢(mèng)》，所謂“學(xué)富五車(chē)”之士卻寫(xiě)不出幾篇像樣?xùn)|西的怪現(xiàn)象。

初中時(shí)，雖然功課較重，休閑時(shí)間少了許多，但也還有那可供自由支配的寒暑二假，黃金歲月。因此，初中階段，我還是充分利用假期訪(fǎng)游了不少祖國(guó)的大好河山，名勝古跡，飽覽了神州秀色，華夏風(fēng)光?！扒曳虐茁骨嘌麻g，須行即騎訪(fǎng)名山?！毙谐讨?，我時(shí)時(shí)念著李太白，真是好生愜意。

初、高中之交，突然某天興致大發(fā)，竟想效法金、梁，笑傲江湖，相忘武林，寫(xiě)起了武俠小說(shuō)《風(fēng)雨盛霜》，可惜只寫(xiě)了三分之一，十余萬(wàn)字，就無(wú)疾而終。一來(lái)，學(xué)業(yè)繁重，不容分心；二來(lái)，年齡日增，發(fā)覺(jué)此舉太多英雄豪氣，難符淑女形象；三來(lái)，自感文筆藝術(shù)超不過(guò)金、梁，情節(jié)構(gòu)思無(wú)法凌駕于古、溫，只有自嘆弗如，甘拜下風(fēng)，苦思另覓他徑，獨(dú)立門(mén)派。