“你看上去好像不舒服。”

“我沒(méi)事?！?/p>

“最好坐下休息一會(huì)兒，安德魯。”

安德走向他的位子，突然在半路上停了下來(lái)。好像少了點(diǎn)什么東西。到底是什么東西呢?

“你的座位在那兒。”彭小姐說(shuō)。

他坐了下來(lái)，還是感到身邊少了某種東西，某種屬于他的東西。我會(huì)找出來(lái)的，他想道。

“你的監(jiān)視器！”坐在他后面的女孩輕聲說(shuō)。

安德魯聳聳肩。

“他的監(jiān)視器沒(méi)有了。”她小聲對(duì)其他同學(xué)說(shuō)。

安德摸摸自己的后頸，那兒有一塊膠布，監(jiān)視器不在了，現(xiàn)在他跟其他人一樣了。

“被刷下來(lái)了嗎，安德？”坐在過(guò)道對(duì)面的男孩問(wèn)。安德想不起他的名字。彼得？不對(duì)。

“安靜，史蒂生?！迸硇〗阏f(shuō)，史蒂生傻笑著。

彭小姐在講乘法，安德在他的電子桌上亂畫(huà)。他畫(huà)了一座巨大島嶼的輪廓，讓電腦從各個(gè)角度模擬出它的立體模型。彭小姐知道他沒(méi)專心聽(tīng)課，但她不會(huì)管他。安德什么都知道，即使不聽(tīng)講也知道。

忽然，電子桌上有一行字冒了出來(lái)，從屏幕的上端往下移動(dòng)著。沒(méi)等文字到達(dá)屏幕下端，安德就看清了內(nèi)容——“老三！”

安德笑了。最先弄明白怎么發(fā)送信息、讓信息在桌面走來(lái)走去的人是他。他的對(duì)頭在諷刺他，但卻采取了贊美的手段。成為“老三”不是他的錯(cuò)，這是政府的主意，只有他們才有這個(gè)權(quán)力。否則的話，像安德這樣的“老三”怎么可能上學(xué)讀書(shū)？現(xiàn)在他的監(jiān)視器已經(jīng)拿下來(lái)了，說(shuō)明政府的這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功。他想，如果政府做得到的話，他們肯定會(huì)收回特許他出生的授權(quán)書(shū)。實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功——?jiǎng)h除實(shí)驗(yàn)品。

下課鈴響了，學(xué)生們有的忙著關(guān)掉電子桌上的屏幕，有的倉(cāng)促地往里面輸入備忘錄，還有的正往家中的電腦傳輸作業(yè)或數(shù)據(jù)。幾個(gè)學(xué)生圍著正在輸出打印件的打印機(jī)。安德把手放在電子桌邊沿的兒童小型鍵盤(pán)上，他想，成年人的大手用這種小鍵盤(pán)不知會(huì)是什么感覺(jué)。大人肯定會(huì)覺(jué)得自己的手又大又笨，指頭粗粗手掌厚厚。當(dāng)然，他們有大鍵盤(pán)，但他們那么粗的手指怎么也不可能畫(huà)出非常細(xì)的線。安德卻可以。他畫(huà)的線條非常精細(xì)，從屏幕的中心到邊緣，最多可以畫(huà)七十九個(gè)同心圈，圈與圈之間絕不重合碰觸。老師無(wú)休無(wú)止地講算術(shù)時(shí)，他就這樣打發(fā)時(shí)間。算術(shù)！姐姐華倫蒂在他三歲的時(shí)候就已經(jīng)教會(huì)他了。

“你沒(méi)事吧，安德？”