3.非強(qiáng)勢(shì)的困惑

我記得，一期《中華文學(xué)選刊》中選了原載《人民日?qǐng)?bào)》上的一個(gè)短篇小說(shuō)《真相》。

我已經(jīng)好久沒(méi)有這種驚悚，我要說(shuō)是毛骨悚然的感覺(jué)了。因?yàn)樯钤竭^(guò)越好，因?yàn)榘l(fā)展、穩(wěn)定、進(jìn)步、和諧的現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)都那么令人提氣。因?yàn)楦鞣N面對(duì)的挑戰(zhàn)諸如環(huán)境、吏治、能源、三農(nóng)、治安等問(wèn)題都已經(jīng)嚴(yán)肅地提上了議事日程，提出了解決的方略。

而名不見(jiàn)經(jīng)傳的曹征路的小說(shuō)《真相》卻扎了我一針，讀之如做噩夢(mèng)，如坐火桶，如受到當(dāng)頭棒喝：怎么了，咱們這里？

在長(zhǎng)篇小說(shuō)《桃李》里我們看到了高校的腐敗。在《小說(shuō)界》雜志上刊登的王開(kāi)林的長(zhǎng)篇小說(shuō)《文人秀》里我們看到了我的同行們、某人協(xié)的成員們的男盜女娼，欺男霸女，衣冠禽獸。該篇寫(xiě)得有點(diǎn)臟，可稱(chēng)之為骯臟的現(xiàn)實(shí)主義。當(dāng)然，我也知道，那只是一個(gè)側(cè)面或片面，我相信我們的生活與各個(gè)作協(xié)中也有陽(yáng)光燦爛與我們的日子比蜜甜的那一面，主要的一面，但是小說(shuō)所寫(xiě)仍然令人不能不想一想，并生發(fā)出嘔吐感與警惕感。

瞧，腐敗不只在人家那邊，也在咱們自家——叫作文教科衛(wèi)體等有文化的圈子里邊。

《真相》則寫(xiě)得簡(jiǎn)練而且高明。

一個(gè)小學(xué)老師，亂收費(fèi)又體罰學(xué)生，使學(xué)生受到嚴(yán)重人身傷害，家長(zhǎng)告了狀，傳媒披露，有關(guān)老師、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)都表了態(tài)，受害小孩與家長(zhǎng)甚至大出了一回風(fēng)頭。但突然老師反訴原告侵犯了本人名譽(yù)權(quán)。法庭辯論，原告初審勝訴，被告老師不服，并且臉上顯出了蒙娜麗莎式的微笑——多么高雅！哎，就這樣一切發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。怎么逆轉(zhuǎn)的？作品沒(méi)有寫(xiě)，此位老師方面的一切動(dòng)作與思謀都浸在水面以下的深層，作者對(duì)她并無(wú)任何揭露與鞭撻，沒(méi)有任何正面描寫(xiě)，她像是一個(gè)謎——這正是小說(shuō)寫(xiě)作的高明之處。反正全班同學(xué)一朝便都改了口，翻了供，再?zèng)]有人肯去作證承認(rèn)自己看到了老師對(duì)于被害學(xué)生的動(dòng)手，反而眾口一聲地、像回答課堂提問(wèn)一樣地向調(diào)查采訪者們齊聲呼喊：“沒(méi)有！”就是說(shuō)，老師傷害孩子人身的問(wèn)題，從此死無(wú)對(duì)證了。

被害的同學(xué)與家長(zhǎng)，于是變成了破壞學(xué)校聲譽(yù)與老師形象的人民公敵（請(qǐng)聯(lián)想一下易卜生的名劇《國(guó)民公敵》吧，二者有異曲同工之妙）。被害學(xué)生原來(lái)是班長(zhǎng)，出了此事以后班長(zhǎng)一職經(jīng)過(guò)民主程序被罷免了。電視臺(tái)選拔孩子上電視，這個(gè)孩子天真地一次又一次地舉手，一次又一次地落選了。“可憐孩子太小她還不懂，她還要跟著舉手……”僅僅在這里，作者的敘述里出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)怨而微怒。而另一個(gè)孩子，被老師選中，雖然票數(shù)不夠也上了電視，在電視里哭著談老師比媽媽還慈祥親愛(ài)。此孩子原是班長(zhǎng)的好友，從此再也不理原班長(zhǎng)了。而且美麗的老師在教師節(jié)這天的黃金時(shí)間，在熒光屏上作了美麗的亮相。

孩子向老師，向傷害她的人道歉，被害者向施害人道歉，沒(méi)用，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們不選她不喜歡她啦。不僅不選她，還從此再?zèng)]有人搭理她，她指天劃日地表示她是“最?lèi)?ài)老師”“真愛(ài)老師”“沒(méi)有騙人”的，仍然不行。而且她被同學(xué)侮辱，毆打，直到逼著她吃屎。“肇事者”即孩子的父親（他對(duì)校長(zhǎng)發(fā)牢騷，才引起了孩子受到體罰，同時(shí)是他在朋友們慫恿下到法院告了狀）也愧對(duì)孩子與孩子的母親，自認(rèn)一切錯(cuò)在自己，乒乒乓乓地打自己的嘴巴，打出血來(lái)。

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