互聯(lián)網(wǎng)教育順應(yīng)潮流發(fā)展，迎合用戶需求

首先，互聯(lián)網(wǎng)教育利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)打破了教育資源配置的瓶頸。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)質(zhì)而稀缺的教育資源可以以更低的成本覆蓋到更多需要接受教育的人群。MOOC的崛起使得全球著名高校的教育教學(xué)資源能夠被更多有需要的人群更為便捷地獲取，并極大地降低了教育資源傳播的成本。

在中國(guó)，在線教育的出現(xiàn)有助于緩解地域間教育資源分配不公平的現(xiàn)象。全球教育發(fā)展不均衡是普遍現(xiàn)象?？傮w來(lái)說(shuō)，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家擁有較完善的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)理念；而大部分亞洲國(guó)家、南美洲和非洲國(guó)家則與之相反，教育水平較低。從各國(guó)教育支出比可以看出這種發(fā)展的不均衡。2011年人類發(fā)展報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家教育支出占GDP比例高達(dá)5.1%，而欠發(fā)達(dá)國(guó)家不到4%。即使在同一個(gè)國(guó)家內(nèi)，教育不公平現(xiàn)象也同樣存在，比如我國(guó)的城鄉(xiāng)二元體制導(dǎo)致的一線城市與三四線城市之間、城市和鄉(xiāng)村之間，均存在差距。