所有這些指責(zé)，并非全無道理。富家子弟容易被慣壞，成長于富足社會的孩子相對嬌氣，這些都是普世的常識。然而，最近發(fā)表的一篇關(guān)于美國貧富階層教育分化的文章，則在挑戰(zhàn)我們的常識。報(bào)告指出，目前美國貧富階層的教育分化趨勢加重。但是，這并不是因?yàn)楦F孩子的成績下降，而是富孩子的成績提升太快。換句話說，富家子弟在教育上的成就越來越高，這怎么能說他們被慣壞了呢？再看看美國一流大學(xué)的競爭，許多自己的孩子已經(jīng)上了大學(xué)的老畢業(yè)生感嘆：當(dāng)年的自己，換到今天肯定擠不進(jìn)這所大學(xué)。

可見，我們切不可泛泛而論一代人。在嬰兒潮一代中，當(dāng)年參與反叛，成為嬉皮士的，主要還是大學(xué)生。那年頭，大學(xué)還不像今天這么普及，大學(xué)生們確實(shí)屬于知識精英。普通的勞動階層，特別是在南部和中西部保守地區(qū)，依然尊重權(quán)威、秩序和等級。一位美國社會學(xué)家告訴我：別覺得美國人都講究個(gè)性解放，那往往是大學(xué)中的現(xiàn)象。到內(nèi)地的小鎮(zhèn)，主宰的文化還是服從。然而，在八九十年代的知識經(jīng)濟(jì)中，反叛社會的那批人，得益于社會的進(jìn)步。規(guī)規(guī)矩矩地服從社會的，則在制造業(yè)外包大潮中被社會拋棄。不僅如此，當(dāng)年的反叛者是現(xiàn)在的中高產(chǎn)，給自己的孩子當(dāng)同伴式的家長，掀起一場“童年革命”。

我的《一歲就上常青藤》和近著《參與孩子的成長》，所“鼓吹”的都是這種平等對話式、參與式的家教，徹底背離了傳統(tǒng)的權(quán)威式、教訓(xùn)式的父母之道。心理學(xué)家貝蒂·哈特和托德·萊斯利在八十年代的研究揭示：中高產(chǎn)專業(yè)階層（恰好是由六十年代嬉皮士而變身的父母），總和孩子進(jìn)行同伴式的對話，家庭語言豐富。他們的孩子到4歲時(shí)所聽到的詞匯，比那些動不動就對孩子簡單地說一個(gè)不字的低收入勞動階層的孩子多3200萬！形成難以超越的教育優(yōu)勢。

不過，成為同伴式的父母，對父母素質(zhì)的要求非常高。當(dāng)年那些嬉皮士們，經(jīng)歷了反叛的青春、十幾甚至二十幾年理想主義的奮斗，接受了良好的教育，自然有著當(dāng)孩子同伴的資本。家長如果缺乏這種素質(zhì)，同伴式的父母往往會變成縱容孩子隨心所欲、自我中心，他們廢除了傳統(tǒng)的權(quán)威和紀(jì)律，卻找不到一套新的東西來替代。