小學(xué)二年級數(shù)學(xué)奧賽，有個同學(xué)做題很厲害，被老師當成寶貝?？荚嚽皼]多久，我倆打鬧，他摔倒在樓梯上。結(jié)果他摔傷了，老師就對我一頓批評，說我故意的。我說老師你冤枉我，我不是故意的。老師不聽，還說我是因為嫉妒他而蓄意傷害他。支撐他這個判斷的就是那位同學(xué)當時奧賽成績比我牛，我有作案動機。

后來，我好了傷疤忘了疼，又被上了生動的一堂課。成績最好的男生找我一起翹課踢球。我沒皮沒臉地說“好啊好啊”，心想怎么著也是有福同享有難同當，挨揍就一起吧。結(jié)果后來被老師抓到，我家長被告知我這孩子“太淘了，沒上進心還帶壞好同學(xué)”，而我的小伙伴就被表揚說“熱愛運動，活潑開朗”。理由很簡單：他排名第一，我倒數(shù)——第一名逃課一定是愛運動，倒數(shù)同學(xué)逃課一定是貪玩了不解釋。

最后，我被徹底教育了。這年期末我和一個學(xué)年成績最好的同學(xué)打了一架，由于是課堂打架老師很生氣，后果很嚴重，找來副校長嚴肅處理。副校長的火氣就是因為他剛剛出爐的數(shù)學(xué)97分降下來了。而讓我“醍醐灌頂”的事情就是：期末評語我的是“缺乏管教，暴力傾向”，他的評語竟然是他媽的“動手能力強”！

從那以后我便大徹大悟，實力才是王道。成績倒數(shù)的我問政治老師為什么小學(xué)課程叫“思想品德”，初中課程叫“思想政治”，得到的回答就是“凈問一些沒用的”！我讓班級正數(shù)第一問，得到的回答就是“善于思考的好學(xué)生”。我語文七十多分不寫語文作業(yè)就被打了幾十個手板，九十多分不寫作業(yè)的同學(xué)就被老師贊為“有獨到的學(xué)習(xí)方法”。望著紅腫的手和丑陋的成績單，我只想說：“發(fā)展才是硬道理！”

從今天成熟一點的角度看，在規(guī)則模糊的環(huán)境下，只有具備了對規(guī)則說話的實力，才能得到規(guī)則的保護。在對錯標準模糊、申訴制度不全的時候，實力是維護自身合法權(quán)益的最可靠手段，我們革命的中心任務(wù)就是發(fā)展壯大。規(guī)則、正義、標準、制度太多時候眾說紛紜，紙上談兵，油漬斑駁，嘈雜錯亂。在一片模糊的混亂聲中，大家聽的不是以道理為支撐的誰旋律好，而是以實力為支撐的誰嗓門大。

只有具備了特種兵的體格，才能淡定地跟流氓講規(guī)則。巴洛特利天天犯傻耍二，C羅日日鶯歌燕舞，球迷只會為他們的幼稚和放蕩點贊。為啥？因為他倆能進球；中國隊球員哪怕稍微秀一下生活，po一下工資，就被罵不務(wù)正業(yè)，恬不知恥。為啥？原因不解釋了，說了鬧心。

這就是真相，很多時候你挨罵不是因為你做得不對，而是因為你太弱。當某個觀點或行為沒有違背社會基本共識的時候，對其判斷往往見仁見智。而如果各行為或者觀點發(fā)生碰撞，那么評定往往模糊不清，東西南北，皆成角度。這個時候誰對誰錯，看的就是實力。兩個企業(yè)家都說彼此是經(jīng)營模式有問題，誰牛誰傻？誰公司做大誰牛。兩個拳擊手都說對方訓(xùn)練方法腦殘，誰牛誰傻？誰贏了對方誰牛。兩個政黨都說對手路線危險，誰牛誰傻？誰打下來江山讓老百姓過上好日子誰牛。