飛機(jī)降落。裝上兩個(gè)登山馱包，驅(qū)車前往拉薩城。

進(jìn)城后，直奔西藏盲童學(xué)校。

越野車停在胡同口，步行走進(jìn)盲童學(xué)校院子。校長賽布芮婭和保羅都在學(xué)校里。今天要舉辦一個(gè)小小的儀式，我代表萬科員工向西藏盲童學(xué)校捐贈(zèng)善款，同學(xué)校的孩子們聯(lián)歡。一塊兒來的有西藏殘聯(lián)的望青格勒、西藏?cái)z影協(xié)會(huì)的車剛和文聯(lián)的友人，還有和我同一個(gè)航班過來的深圳華大基因研究院院長汪建。

校長賽布芮婭是一位年輕的德國女士。1970年，她出生于德國波恩附近一個(gè)小鎮(zhèn)，兩歲時(shí)被診斷出色素性視網(wǎng)膜病變，12歲那年徹底失明。起初，賽布芮婭在盲人學(xué)校接受教育，隨后進(jìn)入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)、歷史和文學(xué)，并熱愛上了中亞學(xué)，依靠電腦聽音分析器學(xué)習(xí)藏文。1997年，即將大學(xué)畢業(yè)的德國女孩一個(gè)人來到拉薩旅游，發(fā)現(xiàn)這里的盲人不僅沒有受教育機(jī)會(huì)，還遭受各種歧視，缺少尊嚴(yán)——當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗認(rèn)為，盲人是前世造了孽，今世遭受神的懲罰。

賽布芮婭被盲童的遭遇深深刺痛，決定要幫助他們。“我無法讓他們看到常人的世界，但要讓他們體驗(yàn)到心靈的光明！”

在西藏旅途中，她認(rèn)識(shí)了荷蘭人保羅。當(dāng)時(shí)作為生活優(yōu)裕的西歐白領(lǐng)，擁有四個(gè)學(xué)位，從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，曾在非洲當(dāng)過救助兒童的志愿者。保羅十分支持賽布芮婭的想法。

1999年6月，賽布芮婭的計(jì)劃得到德國政府贊助。她和保羅先后回到拉薩，建立盲童學(xué)校。后來，二人結(jié)為夫妻。

第一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的盲童叫索朗本措，是一個(gè)女孩，因?yàn)樵馐芷缫暫推圬?fù)，她的性格變得十分自閉，認(rèn)為周圍的人都是壞人。來到盲童學(xué)校，小女孩找到了安全和歡樂，學(xué)習(xí)英語、藏語、漢語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)和音樂等課程。到了節(jié)假日，索朗本措和同學(xué)一起搭乘長途汽車，往返拉薩和位于墨竹貢卡縣鄉(xiāng)下的家——如今的她已經(jīng)變得自立、自信。

學(xué)校有60多名學(xué)生，從4歲到18歲不等，按學(xué)齡分班。賽布芮婭在布萊葉盲文基礎(chǔ)上創(chuàng)造藏盲文，自己發(fā)明了藏盲文打字機(jī)，逐漸培訓(xùn)孩子們的指感，教會(huì)他們盲文閱讀和打字。

現(xiàn)在，這里的盲童大都可以讀、寫、使用盲文打字機(jī)和盲人電腦，用漢、藏、英三種語言進(jìn)行日常交流。除了初級(jí)學(xué)校教育和基本生活技能，盲童還要進(jìn)一步接受職業(yè)技能培訓(xùn)，包括按摩、手工編織、醫(yī)療看護(hù)等。賽布芮婭鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、平和地面對生活，通過給予鼓勵(lì)和快樂，讓他們越來越自信。

2000年，賽布芮婭獲得國際女性俱樂部頒發(fā)的“諾格獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，獲得德國政府頒發(fā)的最高榮譽(yù)“邦比文化獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。2001年，荷蘭駐華大使代表荷蘭女王到拉薩授予保羅和賽布芮婭夫婦二人爵士勛章。

2003年老王前往攀登珠峰，途徑拉薩時(shí)，被攝影家車剛帶到盲童學(xué)校。“是去做一次慈善捐贈(zèng)吧！”心里很樂意，但帶著一種給予者的優(yōu)越感。

那一天剛好天氣溫暖，陽光灑滿盲童學(xué)校的藏式小院。孩子們歌唱著歡迎來客，歌詞表達(dá)對美好生活的憧憬，純凈無瑕的歌聲更令人感受到心靈之美。面對苦難，孩子們表現(xiàn)出來的是樂觀、積極、自信，不禁問自己：殘障兒童尚且如此，身體健全的人又該如何呢？在盲童面前，原有的優(yōu)越感被瓦解得蕩然無存，賽布芮婭的愛心和不屈精神更是令人肅然起敬。

領(lǐng)唱的男孩叫久美，純真、激情而富有表現(xiàn)力的嗓音令人聯(lián)想到意大利盲人歌手安德烈·波切利?；蛟S是因?yàn)檠劬κ?，盲童的其他器官就特別敏感，聽覺、嗓音比五官健全的人更好、更強(qiáng)？久美的歌聲不僅表現(xiàn)出天賦，還釋放出他的自信。

久美喜歡與人交談，抓住老王的手不放。這個(gè)孩子最大的夢想，是當(dāng)一名出租車司機(jī)。當(dāng)賽布芮婭告訴他，這個(gè)夢想恐怕永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，孩子想了想說道：“既然開不了車，那我就當(dāng)出租車公司的老板！”

純潔的歌聲，天真的夢想，讓老王感到：真正給予的人不是自己，而是面前這些可愛的孩子。

這次經(jīng)歷，讓我對盲童學(xué)校有了難以割舍的感情，每次到拉薩都會(huì)來看看。不僅自己關(guān)心和幫助他們，也發(fā)動(dòng)身邊的同行、朋友。董事長常常在公司內(nèi)部說起，又通過《萬科》周刊傳播，萬科員工也被西藏盲童的故事感動(dòng)，每年進(jìn)行定向募捐。2006年，萬科員工與深圳青年作曲家文莉、企業(yè)家萬捷、攝影家左力等友人一起，幫助盲童出版了一張音樂專輯《天籟童心》，試圖為有音樂天賦的盲童摸索出一條新的生活道路……

從盲童學(xué)校出來，來到幽靜的西藏大學(xué)校園，看望在這里學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂的久美、格桑。久美和老師一起展示了一曲彈唱，經(jīng)過半年訓(xùn)練，進(jìn)步很大啊，老王心里由衷高興。格桑年齡比久美大，彈奏鋼琴的水平也更高些。“兩人配合來一首吧！”格桑彈，久美唱。

久美唱歌時(shí)，手指頭在褲子上輕輕跟著彈奏……神情中總有一種對生命的由衷喜悅，令人深深感動(dòng)。

次珍老師介紹：“開始的時(shí)候，如何讓他們找到音就是個(gè)大問題。我用膠布在鍵盤上標(biāo)出‘哆’，‘哆’找到后，其他音就可以順序找到了?？晒?jié)奏沒法像這樣標(biāo)識(shí)啊，只能讓他們整個(gè)記下來。我先彈一遍，錄音，讓他們反復(fù)聽，慢慢記。然后還要教他們指法，把他們的手放在我的手上，讓他們感覺這個(gè)音是一指，這個(gè)音是二指，這個(gè)是三指……就這樣，挺困難的！”

教聲樂的丹增老師說：“和普通學(xué)生不一樣的是，他們?nèi)鄙倏梢曅缘慕虒W(xué)模仿過程。比如說像腔體狀態(tài)、氣息，健康孩子可能只要看見我唱，就能模仿出來。但盲童只能靠摸，比如說哪里是橫隔膜呀，腔體打開的狀態(tài)呀，歌唱的表情呀，都是讓他們通過手摸來學(xué)習(xí)。他們唱歌的時(shí)候，我們用手點(diǎn)他們身上的某個(gè)部位，他們才能知道該做什么……”