中國人普遍缺乏“批判性思維”的教育，對一種觀點、事實，不易從兩個角度去看。剛到耶魯時，我似乎也有些“憤青”，懷揣向世界傳播中國的神圣使命，每聽到對中國“不友好”的聲音便拍案而起，容不下相反的觀點意見。

2005年，在著名的耶魯法學院，克林頓和希拉里相愛的地方，我參與過一場關于中國法律的討論會。發(fā)言的教授提到“中國不是民主國家”，我立刻站起來振振有詞地反駁：“你說得不對！美國人一向認為只有美國的民主才是民主，其實民主可以有不同的含義，不同的歷史發(fā)展階段……”那位教授認真聽我說完，等我氣呼呼地坐下，再繼續(xù)他剛才的話題，沒有受到任何影響，倒顯得我十足突兀魯莽。

后來我發(fā)現(xiàn)，強迫別人接受我們的官方觀點其實無濟于事。懂語言只是一方面，更重要的是用他們的邏輯、概念、思維方式去介入、感染和影響他們，否則收效甚微，還會起反作用。他們可能充滿同情地認為：這孩子被政府宣傳洗腦了。一個最基本的技巧就是首先承認自己不足。今天的我面對種種不同聲音，常用的方式就是首先客觀反省當前中國與發(fā)達國家的差距，然后再表達自己的觀點。

這是我在耶魯讀書后期常用的一種溝通方式：“當您對中國懷有滿腹怨言時不妨想一想，您抱怨的是哪一個‘中國’？作為四大文明古國之一，中國有著5000年悠久歷史。但是中華人民共和國成立于1949年，比克林頓還小一歲。若說穩(wěn)定的、富強的中國，則應從1978年改革開放算起。一個剛剛成立60多年、平穩(wěn)發(fā)展不到30年的國家和有著350年歷史的美國相比，還是一個少年。少年就會有‘成長的煩惱’，會犯錯誤，會摔跤，但少年也充滿活力，摔倒了還可以爬起來，繼續(xù)向前走。”這樣一說，那些意見相左的人也會意識到，自己看問題有失偏頗，混淆了幾個“中國”的概念。

還有一個小故事，2009年1月22日，我在節(jié)目中播報國家統(tǒng)計局最新出爐的2008年度各項經(jīng)濟數(shù)據(jù)，其中GDP比上年增長9%，增幅為7年來最低，而CPI增長創(chuàng)12年最高。這些數(shù)據(jù)無疑是全球關注的焦點，因為受金融危機影響，西方發(fā)達國家經(jīng)濟進入衰退和蕭條，中國的表現(xiàn)成為了世界心理風向標，對很多有著貿(mào)易往來的國家經(jīng)濟將起到?jīng)Q定性作用。

節(jié)目結(jié)束后我以個人名義接受了BBC的電話采訪。這是一個全球直播節(jié)目，覆蓋面很廣，據(jù)說正在非洲塞拉利昂挖鉆石的工人打開短波也能收到。電話另一端除了主持人，還有一位《時代》周刊前北京分社主編。我首先陳述了我的個人觀點，其實也就是剛才節(jié)目中的觀點：“GDP增長9%的確不高，但是以一場百年不遇的災難為背景，‘七年最低’說明不了什么。相對其他經(jīng)濟零增長、負增長的國家，中國的這個數(shù)字并不令人失望。”