但是，孩子本來就不是標(biāo)準(zhǔn)件，也不是流水線上等著被灌裝的瓶子，他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有著自己尊嚴(yán)和個(gè)性的生命。

因此，我們不應(yīng)該指責(zé)為什么有些孩子不符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄儽緛砭筒粦?yīng)該符合什么標(biāo)準(zhǔn)，他只需要成為他自己。因此，我們也不能指責(zé)一個(gè)兒童為什么裝不進(jìn)去學(xué)校的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程本不是灌裝的過程。

書中，對(duì)天天的教育起了重大作用的喬老師，當(dāng)年因?yàn)橐粋€(gè)得意門生為了一件小事精神分裂，進(jìn)了精神病院，便毅然考了教育研究生，想弄清楚這個(gè)問題，可上完研究生，她還是搞不懂這個(gè)問題，就去當(dāng)了幼兒園老師。她要從孩子最小的時(shí)候開始觀察。喬老師如此內(nèi)心獨(dú)白：

最后，我明白了，這是因?yàn)槲覀兊慕逃遣唤】档模阎橇?，也就是學(xué)習(xí)知識(shí)，放在了首位，而忽視了身體、意志、情感這些最重要的東西，其實(shí)這些才是基礎(chǔ)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，智力就是建在沙丘上的大廈，很脆弱的。所以后來我在幼兒園，就開始幫助一個(gè)一個(gè)脆弱煩惱的孩子，讓他們都變得快樂強(qiáng)壯。

喬老師想讓天天和其他孩子過的，正是孩子本來應(yīng)該過的兒童生活。而鄉(xiāng)居一隅的馮麗麗、戎先生、喬老師，他們也在嘗試成年人本來應(yīng)該過的一種生活。馮麗麗這樣描述她的鄉(xiāng)居時(shí)光：

窗戶的燈光照著院子。雞鴨狗兔羊都安安靜靜。天天坐在我腿上，我抱著她。

村子里有說話的聲音，狗叫聲，電視響聲，蟋蟀叫聲，還有燒火的煙味，做飯的香味，泥土的濕味。

過兩天我們就可以去西瓜地買西瓜。頭伏蘿卜二伏菜，我們可以種白菜和蘿卜。中秋節(jié)我們可以看到清清楚楚的月亮。??冬天燒土暖氣的時(shí)候，我們可以在爐子里烤我們自己種的紅薯。

這是包括我在內(nèi)的很多朋友都渴望的一種生活。當(dāng)然，每個(gè)人想過的理想生活并非只有這一種。可惜，我們大多數(shù)人，都只能做理想生活的旁觀者，有勇氣真正參與進(jìn)去的，只有馮麗麗夫妻這樣的少數(shù)人。

【作者介紹】三川玲，童書出版人，兒童教育作家，《中國教育報(bào)》特聘家庭教育專家，網(wǎng)易教育論壇主持人，創(chuàng)建最具影響力兒童教育公眾號(hào)“童書出版媽媽”。