寫到此，又拾起《西湖夢(mèng)尋》找來(lái)《補(bǔ)孤山種梅敘》，再讀一遍，舊夢(mèng)重溫，夢(mèng)已是新境。還是覺得沁入心脾，仿佛一片冰心在玉壺。我喜歡“破臘一枝，遠(yuǎn)謝六橋桃柳。佇想水邊半樹，點(diǎn)綴冰花”。“破”字有春風(fēng)又綠江南岸之“綠”的妙處。一個(gè)“破”字在素箋詩(shī)文之間，星星點(diǎn)點(diǎn)，就是醒目，如寫鈍了筆頭力透了作業(yè)本的紙背，簡(jiǎn)直就是鄒新竹的筆頭。削到不能再短，握在手中，看不見筆桿了，像握著一只蠟梅的花骨朵在寫字，作業(yè)本上一定是花跡斑斑吧，是范成大的“梅箋”。鄒新竹是我的小學(xué)三年級(jí)同學(xué)。那天我們忘了交家庭作業(yè)，放學(xué)后，賴?yán)蠋熞覀儼淹锨返墓φn抄三十遍，抄完才能回家。

天色漸暗，同學(xué)們都放學(xué)回家了，校園里一下子安靜了，可以聽見倦鳥歸巢的聲音?？帐幨幍慕淌抑皇蓚€(gè)埋頭苦干的學(xué)生和巨大的黑板上尚未擦去的粉筆字——“葉康楓是只豬”，讓我辨不清他是“只豬”，還是“蜘蛛”。葉康楓班長(zhǎng)每天早上都要主動(dòng)幫老師擦黑板，想到明早他看到評(píng)價(jià)時(shí)很生氣的表情，我覺得很好笑，報(bào)告老師也查不出是誰(shuí)干的。以往，我和鄒新竹幾乎都是要在學(xué)校寫完家庭作業(yè)才肯回家的。我們有個(gè)高效率的辦法，就是分頭做，他數(shù)學(xué)好，專管數(shù)學(xué)作業(yè)，我語(yǔ)文好，專攻語(yǔ)文，之后交換互抄。這樣我們可以節(jié)省出一半的時(shí)間，可以抓緊用來(lái)打會(huì)兒乒乓球玩游戲看小人書等等。但是今天偷懶是不行了，需要親歷親為。不過，還是有辦法的。我們手夾三支筆，并讓它們保持在同一條垂直線上，一遍寫下去，洋洋灑灑，抄一遍變成了三遍，雖然手累，但成就十足，簡(jiǎn)直是偉大的發(fā)明。三十遍變成十遍也是痛苦啊，抄書抄到手指的肉被筆桿壓迫變成了扁平，留下一道道毫無(wú)血絲的印痕，手腕更是酸痛得幾乎僵硬了。

窗外，寒風(fēng)漫漫，天暗得厲害，空氣中是醞釀已久的潮冷，江南的濕冷，隆冬是在憋雪了。隱隱約約看得見操場(chǎng)邊疲憊的圍墻，和圍墻頂上的枯藤。圍墻就是我，我就是圍墻，疲憊是我們揮之不去的。一株蠟梅離我最近，在風(fēng)里悵然若失，斜橫的枝間有銅頭正冒著尖尖，花期到了。它是在舊歲植樹節(jié)里種植的，這是我種植的第一株樹，它屬花中君子，我很滿意。

任務(wù)完成時(shí)，看見教室淺淺白白的墻上蠟梅的樹影，教室屋頂上的黃熾燈搖搖欲墜，才發(fā)現(xiàn)雙腳已經(jīng)凍得冰冷，冷到鉆心。屋外是完全無(wú)法預(yù)測(cè)的黑，我和鄒新竹心懷忐忑——抄是抄完了，關(guān)鍵是抄完后，賴?yán)蠋熣f，拿回家給家長(zhǎng)簽字，你說要不要命？