彩虹點頭：“這是一個解構(gòu)的過程，城市建構(gòu)了生活，建構(gòu)了空間，建構(gòu)了我們的欲望和想象，卻不可以建構(gòu)我們的行動。”

季篁在黑暗中眨眨眼：“對。”

“城市不能規(guī)定我們什么。”彩虹指著遠(yuǎn)處的立交橋，慷慨激昂，“這條路，一定要這樣走嗎？這里一定要有個商場嗎？上面非得有個天橋嗎？早上一定是九點以前才供應(yīng)早餐嗎？我們需要被城市如此理性地安排嗎？我懷念小時候夏天睡大馬路看露天電影的日子！”

“何老師你好像有點激動……”

墻外是一條大街。

他們埋頭往前疾走，越過公園，跨過草坪，在大廈中橫穿，信筆在城市的地圖上涂鴉。

這令彩虹產(chǎn)生了一種“荒園游俠”般的幻覺：沒有遵從地圖游覽的城市是荒涼而孤獨的，像一位被人遺忘的老婦。

破敗的門庭，幽閑的小徑，凌亂的垃圾，無所事事的小販……

不知不覺，他們進入了一個中學(xué)的操場，站在環(huán)形的跑道上。

上弦月掛在天空，遠(yuǎn)處的山影，波動的霓彩，夜色漸漸迷失。

彩虹已經(jīng)很久沒有看見頭頂?shù)男枪饬恕Ｋ鋈幌肫鹉蔷湓挘?/p>

人生的意義是什么？倘若也有學(xué)生來問她，她將如何回答？

她靜靜地想了很久，沒有答案。不過，她很快就原諒了自己。

這是個太不實際的問題，這是個虛無縹緲的問題。生活在這樣的城市，忙亂而庸碌，沒人有時間思考這個，不是嗎？

假如奧斯特洛夫基沒有全身癱瘓，俄羅斯也沒有漫長寒冷的冬天，假如他就住在繁華的F市，日日為交通和地價煩惱，他還能寫出那段振聾發(fā)聵的句子嗎！

在黑暗中她看了看季篁了臉，季篁問道：“何老師，你累了嗎？” 

“不累，”她說，“我家就在操場后面。”

頓了頓，她又說：“別叫我何老師了，叫我彩虹吧。”

他將她一直送到家門口，末了，凝視著她的臉，忽然說：“彩虹，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在一起。”

話說完，他停了一下，觀察她的反應(yīng)。彩虹的腦子嗡了一聲，心里說，季老師，這話讓我如何回答你？——“不，我們不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在一起。”——對一位第一次見面就替你解圍又大方地和你分享辦公室的人，這個回答豈不是太不禮貌了？

作為中文系的才女，彩虹第一次對語言產(chǎn)生了困惑，第一次對一個句子的真正含義捉摸不透。

目送著他的背景，彩虹悄悄地想：