一個(gè)小時(shí)的課，季篁準(zhǔn)時(shí)回來(lái)了。坐在沙發(fā)上，他用十五分鐘時(shí)間將彩虹的論文重新看了一遍，用綠筆做了幾個(gè)記號(hào)。

沙發(fā)不大，彩虹不好意思坐過(guò)去，覺(jué)得太親熱。更不好意思隔桌而坐，像是接見(jiàn)學(xué)生，畢竟還是求人家?guī)兔?，還是要謙遜點(diǎn)兒。思來(lái)想去，索性將椅子搬出來(lái)，搬到沙發(fā)旁邊，和季篁面對(duì)面地坐下來(lái)。

談話肯定不輕松，可能意味著新的較量。那次會(huì)議的幾問(wèn)幾答，他們似乎殺個(gè)平手，到底年輕氣盛，季篁不服氣地追下來(lái)了。

現(xiàn)在，他終于有機(jī)會(huì)找回場(chǎng)子了。

彩虹還在心底打鼓，發(fā)難開(kāi)始了。

季老師：“何老師，論文里你不停地說(shuō)‘主體’、‘個(gè)體’和‘自我’三個(gè)詞，請(qǐng)問(wèn)它們所指何義？有何區(qū)別？能否具體解釋一下？”

高手就是高手。彩虹第一時(shí)間窘掉了。她以為他會(huì)問(wèn)張愛(ài)玲的敘事手法，問(wèn)她小說(shuō)中獨(dú)特的空間構(gòu)成，或者，至少問(wèn)一下張氏的愛(ài)情觀或親情觀。這些彩虹全在行，怎么都能說(shuō)個(gè)頭頭是道。可是，彩虹有彩虹的毛病，知之甚切而改之甚難。和很多剛?cè)胄械哪贻p老師一樣，彩虹喜好時(shí)髦的術(shù)語(yǔ)：“解構(gòu)”、“后現(xiàn)代”、“能指”、“宏大敘事”、“細(xì)讀”、“厚描”、“陌生化”、“戲仿”、“文化資本”、“符號(hào)暴力”……動(dòng)不動(dòng)就要拿進(jìn)論文里說(shuō)事兒。她對(duì)抽象歸納更有偏好：“美是理念的感性顯現(xiàn)”——瞧瞧，人家黑格爾說(shuō)得多好、多凝練啊。