現(xiàn)在看來楊冰川教授也可以做到，但他為何要在這個時候用這樣的方式跟周云松講話？難道是對一會兒和王素比劍之事有什么臨時的交代？

“時間不多了，你要記住我說的每一句話，”楊冰川教授繼續(xù)說，“你先記住這幾句口訣……”

周云松有些莫名其妙，但還是集中精神傾聽楊教授的吩咐。臺上峨眉精彩的表演從他的注意力內(nèi)漸漸淡去，四周嘈雜成一片的喝彩、叫好也都被他過濾成了遙遠的背景。

如果這時候有人從舞臺上看著周云松和他身邊的人，將會是一個十分滑稽的場面。燕子塢的學(xué)生和媒體記者一個個都瞪大眼睛，半張著嘴，臉上一片興奮和激動，而周云松如一具雕像般坐在那兒，表情里充滿了迷惑和震驚。

楊教授說得非常簡短，但是話里的每個詞語、每段口訣都讓周云松感到迷惑不解。傳音入密的聲音本就比較模糊，又夾雜著劍舞的鼓樂，讓周云松更是難以確定。他聽完以后立時就有好多問題，但是卻又無法向楊教授詢問……

六名燕子塢的學(xué)生和丁珊一起乘著渡船向本部校區(qū)進發(fā)。

張塞和袁亮、毛俊峰他們聚在船頭，商量著一會兒到梨花渡后的戰(zhàn)術(shù)。丁珊獨自一個人在船尾靠著船舷站著，冷漠的表情里透著悲戚。

周遠走到船尾，想去安慰一下她，但是還沒有走近，就被丁珊冰冷的眼神制止了。

都怪張塞剛才胡說！周遠在心里惱怒地責怪。他站在烏篷邊，呆呆地看著她。盡管容貌完全不像，但周遠不知道為什么竟聯(lián)想起了王語嫣，不知是不是因為那一縷相似的淡淡哀愁。

周遠最后嘆了口氣，獨自走到烏篷里坐下。那里平時只供教授們休息，有著非常舒適的座椅。周遠再次從懷內(nèi)拿出楊冰川教授給他的那張寫著公式的紙看了起來。

之前和丁珊一起去曼陀山莊找黃毓教授時，他在船上已經(jīng)研究了一次，卻又弄得那些算符像魔咒一樣舞動，險些又像在課堂上那樣發(fā)起癔癥來。不過字符的舞動卻突然帶給了他一個靈感。

周遠于是先不管公式里那些變量參數(shù)的武學(xué)意義是什么，而當做一道純粹的數(shù)學(xué)偏微分方程來解答，看看究竟能不能算出靈感帶給他的結(jié)果。

周遠對數(shù)學(xué)優(yōu)異的天賦讓他成為一個解微分方程的高手，多年的練習使他對方程有一種近乎可怕的理解，許多沒有任何特定方法可解的微分方程，周遠都可以利用他遠超一般人的直覺，構(gòu)建出答案大致的形態(tài)，然后再一一攻破細節(jié)。

周遠花了大約一炷香的時間，果然順利解出了方程答案的大致形態(tài)。這個形態(tài)是如此熟悉，如此大名鼎鼎，以至于周遠不敢相信這會是對的。這個答案合情合理但又非?；闹?，數(shù)學(xué)上均衡完美，可是武學(xué)意義上卻一片混亂。

周遠將答案的細節(jié)一一算出，然后反復(fù)驗算，最終發(fā)現(xiàn)自己的計算無懈可擊，那個著名的、熟悉的自然力方程，就是這個偏微分方程在合理的初始和邊界條件下唯一的解！

周遠深深地吸了一口氣，靠到座椅背上。

這個偏微分方程是楊冰川教授發(fā)現(xiàn)的嗎？他是什么時候發(fā)現(xiàn)的？憑楊教授的數(shù)學(xué)修為，應(yīng)當也能將方程解開，他是否找到了和自己一樣的解呢？楊教授給他這個方程純粹是作為學(xué)有余力的理論練習，還是別有用意？這樣一個方程，在武學(xué)上究竟意味著什么？

周遠的腦海里充滿了疑惑。

這時候，袁亮穿過烏篷，走到船尾，抱拳對丁珊說道：“可否請丁姑娘一起到船頭，商量一下一會兒到梨花渡時行動的策略？”

原來袁亮和張塞他們商議了一會兒，覺得像這樣和峨眉的同學(xué)鬧僵并不是明智的做法。丁珊劍術(shù)高超，一會兒到了梨花渡很可能強敵環(huán)伺，大家正需要同心協(xié)力才對。

丁珊猶豫了一下，跟隨袁亮走到船頭。周遠也停下思索，跟著他們一起走了過去。