那是在北師大附屬中學(xué)，徐志摩沒有準(zhǔn)備現(xiàn)成的講稿，而是讓孩子們發(fā)問，他再就他們提出的問題發(fā)表自己的看法?？磥?，徐志摩想對(duì)自己曾經(jīng)“牛津“的講法來一次撥亂反正。沒想到，這過于新穎的提議把當(dāng)時(shí)的中學(xué)生給嚇到了，全場(chǎng)竟然沒有人敢提問，于是，詩人徐志摩只好站在那里，從頭講到了尾。演講的內(nèi)容后來由人整理成文，取名《詩人與詩》，發(fā)表在了報(bào)刊上。沒想到，這一篇小文卻引起了軒然大波。

原來，徐志摩的演講里有這樣的言論：“詩人不能兼作數(shù)學(xué)家。如像德國的Goethe（歌德），他的政治、歷史、哲學(xué)、文學(xué)……都好，只有數(shù)學(xué)一種學(xué)科不行。你們數(shù)學(xué)不見長的，來學(xué)詩一定是很適宜的；因?yàn)樵娙说那橹赜谥?，?shù)學(xué)家卻只重印板式的思構(gòu)；數(shù)學(xué)不好的人，他的想像力一定很發(fā)達(dá)，所以他不慣受拘于那呆板的條例。”

平心而論，徐志摩的觀點(diǎn)并沒有錯(cuò)，他承認(rèn)了人有天賦和人與人之間思維上具有差異性。現(xiàn)在的中學(xué)分為文理科教學(xué)應(yīng)該就是對(duì)這一點(diǎn)的承認(rèn)，只是數(shù)學(xué)依然算作必考的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說，現(xiàn)在教育學(xué)家的眼光還沒有當(dāng)年的徐志摩超前?？墒撬e(cuò)就錯(cuò)在，他這番話講錯(cuò)了對(duì)象，他當(dāng)時(shí)的受眾是一群在讀的中學(xué)生，這就讓人抓住了把柄，做起了文章。

首先發(fā)難的是一位署名為桐伯的人，他寫了一篇文章，發(fā)表在《晨報(bào)副刊》上，不同意徐志摩的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣會(huì)使中學(xué)生找到理由不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而當(dāng)時(shí)的教育是鼓勵(lì)中學(xué)生全面發(fā)展的?！冻繄?bào)副刊》的發(fā)行量很大，在全國都有很有名。這樣的一篇文章出來，竟然引起了全國的大討論。當(dāng)時(shí)，很多地方都有專人寫文章談自己的看法。批判徐志摩的人有之，贊許徐志摩的也有。大家討論得那么熱鬧，徐志摩卻沒有寫一個(gè)字為自己辯駁。也許他認(rèn)為懂得的人自然會(huì)懂得，不懂的人講了也是枉然，又或者越辯白越說不清楚，索性不置一詞，懶得回應(yīng)。說多了，也許別人會(huì)認(rèn)為他因?yàn)閿?shù)學(xué)不好才酸溜溜地發(fā)表這樣的言論，其實(shí)這樣才錯(cuò)怪了徐志摩，他讀書時(shí)候的成績每一門都是非常優(yōu)秀的，也正因?yàn)榇?，他?ldquo;算學(xué)與詩人”的看法才更顯得更公允，更有價(jià)值。

這場(chǎng)討論也無意中讓他在全國越來越有名，雖然這種積累聲名的方式并不是他想要的。